Enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés en los grados transición y primero de primaria en un programa de educación bilingüe [recurso electrónico]

Abstract

Este es un estudio de caso que permitió analizar la textualización y subjetividad como un modelo para la enseñanza de la lectura y la escritura en inglés, en un colegio bilingüe local, en los grados transición y primero de primaria. Los datos se recolectaron a través de observaciones de clase, entrevistas y análisis documental, mediante los cuales se identificó que el modelo en mención no fue propuesto con un marco teórico y metodológico que respondiera a las dificultades en los procesos lingüísticos de los estudiantes en la lectura y la escritura. Por lo tanto, las percepciones de los maestros de inglés sobre dicho modelo se han creado más desde sus experiencias que desde su formación académica. De ahí, se ve la necesidad de establecer un modelo para la enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés con un marco teórico y conceptual acorde al programa educativo bilingüe, el cual podría ser desarrollado desde el trabajo colaborativo investigativo de los maestros, teniendo como referencia inicial la biliteracidad.