Show simple item record

dc.contributor.authorTovar Macchi, Lionel Antonio
dc.contributor.authorValencia Méndez, Diana Lucia
dc.date.accessioned2019-08-16T16:14:17Z
dc.date.available2019-08-16T16:14:17Z
dc.date.issued2019-08-16
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/14069
dc.description.abstractEn los últimos años se ha generado mayor necesidad de entender el proceso de aprendizaje que vive el Sordo como sujeto bilingüe-bimodal usuario de la lengua de señas colombiana (LSC) y el español. Se hizo un estudio descriptivo mixto sobre el estrato léxico-gramatical de textos escritos en español por estudiantes Sordos que cursan último grado escolar de bachillerato bajo el modelo de la Educación bilingüe bicultural en una institución educativa de Cali. El análisis se logra bajo la perspectiva de la Lingüística sistémico-funcional de Halliday (2014) y se relacionó con la historia sociolingüística de los participantes recogida mediante entrevista. De este modo, los datos fueron interpretados a la luz de las posibles relaciones y transferencias lingüísticas que se dan entre ambas lenguas en relación con algunos aspectos afectivos y sociales que influyen en el proceso bilingüe. Se espera que los resultados permitan entender mejor la relación que hay entre la LSC y el español en el proceso de aprendizaje de los Sordos, adoptando una mirada no deficitaria, sino diferente a de su proceso lingüístico.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectSordosspa
dc.subjectLengua de señas colombiana (LSC)spa
dc.subjectAprendizaje de la escrituraspa
dc.subjectBilingüismospa
dc.titleLa metafunción ideacional lógica en los textos escritos en español por estudiantes sordos bilingües de bachillerato.spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record