Revista EDUCyT

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La formación de competencias científicas desde dos visiones del alumno.

Marín, Nicolás | 2015-09-07

Una vez tomada una posición decidida en el complejo espacio conceptual constituido por las múltiples definiciones de competencia, se analiza cómo se perciben las competencias desde dos perspectivas teóricas que han sido usadas con frecuencia en la literatura de Didáctica de las Ciencias, tanto para conceptualizar al alumno como para abordar el problema de la formación de competencias en el aula: “el alumno como científico” y “el alumno como constructor de significados”. Aunque cada visión ofrece elementos para enriquecer el actual debate teórico sobre el currículo en ciencias, se muestran las ventajas didácticas del segundo frente al primero.

Línea de investigación enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural : estado de desarrollo.

Molina Andrade, Adela | 2015-09-07

La presente reflexión se refiere a un análisis del estado de la Línea de investigación: Enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural desarrollada en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en el Doctorado Interinstitucional en Educación y la Maestría en Educación, en el grupo de Investigación INTERCITEC. En ella participan doce estudiantes de doctorado con sus correspondientes tesis doctorales (una en codirección con la Universidad Federal de Bahía- Brasil y otra con la Universidad de la Plata- Argentina) y cinco de maestría; además ha ejecutado o tiene en desarrollo diez proyectos de investigación. La reflexión se realiza a partir de cuatro aspectos: (a) el contexto de la investigación en la enseñanza de las ciencias; (b) la diversidad cultural en Colombia y las investigaciones realizadas en la Línea atendiendo a esta realidad; (c) aproximación al concepto de contexto cultural e implicaciones para el análisis de las investigaciones realizadas y; (d) consideraciones finales.

La importancia de las biomoléculas en la cotidianidad de la alimentación, desde el enfoque didáctico por resolución de problemas.

Sierra Rodríguez, Cristian Camilo | 2015-09-07

El presente trabajo cuenta las experiencias obtenidas en el aula donde los estudiantes de grado noveno participaron en distintas actividades para transformar y construir el conocimiento a partir de la siguiente situación problema: ¿Son saludables los platos típicos de cada una de las regiones naturales de Colombia en cuanto a su cantidad de biocompuestos y la función que cumplen en el organismo?, para lograrlo se hizo un seguimiento y orientación durante el desarrollo de las temáticas, además se propuso la realización de una red conceptual elaborada por los estudiantes en donde se involucraran todos los nuevos aprendizajes logrados durante el proceso, realizándose un seguimiento continuo, dirigiendo y orientando las preguntas de los grupos de trabajo, y así reconocer si los estudiantes lograban realizar relaciones con el nuevo conocimiento e integrarlo con su conocimiento cotidiano, identificando la profundidad de las relaciones construidas y el razonamiento sistémico obtenido. Este trabajo se llevó a cabo con estudiantes de grado noveno de educación básica secundaria del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, ubicado en el Barrio Bosque Popular, de la localidad 10 de Engativá Bogotá D.C. Los proyectos realizados y las experiencias de aula, se desarrollaron en un tiempo de siete semanas con una intensidad de tres horas cada semana, las cuales estaban dirigidas a que los estudiantes realizaran investigación e indagación en equipo e individualmente, donde se participara activamente y se formulara y reformulara los proyectos para comunicar los resultados a todos sus compañeros, estableciendo relaciones de lo aprendido con su diario vivir. Durante el proceso se apreció la evolución de los estudiantes en aspectos conceptuales logrando establecer relaciones entre sus saberes previos y los adquiridos además, de lograr una concepción más sistémica de todo lo relacionado con la alimentación, otros cambios también fueron de tipo actitudinal al saber que hay que generar buenos hábitos alimenticios y ser un poco más críticos a la hora de consumir un producto, además de adquirir habilidades tales como el trabajo en equipo, la indagación y comunicación

Estrategia para la formulación de comunidades de práctica para la enseñanza de las ciencias con integración de TIC.

Bautista Díaz, Diego Armando | 2015-09-07

La propuesta de investigación presenta una estrategia para la formulación de Comunidad de Práctica para la enseñanza de las Ciencias con integración de TIC. La estrategia parte de la necesidad de contar con un espacio que permita constituir un sistema de gestión de conocimiento para mejorar el diseño y la implementación de TIC en la enseñanza de las ciencias, en los diferentes niveles educativos. La dinámica de la comunidad de práctica se orienta para el aprovechamiento de los recursos virtuales para lo cual se diseñó y desarrolló un portal Web para la interacción de los miembros, la publicación y evaluación de experiencias que empleen las TIC como mediación didáctica, con lo cual se pretende establecer un cuerpo de conocimiento especializado en el campo de la Didáctica de las Ciencias; que favorezca la profesionalización de los docentes.

El conocimiento profesional específico del profesor de ciencias asociado a una categoría de enseñanza: estudio de caso sobre la noción de célula.

Barinas Prieto, Gloria Viviana | 2015-09-07

El conocimiento profesional del profesor como una estructura epistemológica particular, permite reconocer al profesor como un sujeto intelectual, mediador y productor de un conocimiento disciplinar escolar propio. Este trabajo presenta avances relacionados con una de las dos investigaciones sobre el “Conocimiento profesional específico del profesor de biología asociado a la categoría de célula”, que se ha desarrollado al interior del Grupo INVAUCOL, el cual se encuentra adscrito al desarrollo de los programas de Maestría y Doctorado en Educación que ofrece la Universidad Pedagógica Nacional. A partir de un estudio de caso múltiple, se da cuenta, desde el análisis e interpretación del orden discursivo que moviliza el docente, que el conocimiento profesional específico del profesor de biología es un sistema de saberes integrados que se produce a partir de la integración de cuatro saberes emergentes en el proceso de construcción de la categoría escolar de célula.

El concepto de “ser vivo” en estudiantes de sexto grado.

Hernández, Carolina | 2015-09-07

En este trabajo se pretende identificar las ideas sobre el concepto de "ser vivo" en un grupo de estudiantes de sexto grado; a partir de una práctica de aula, que incluyó un diálogo introductorio al tema “seres vivos”, la discusión de si los cristales de Sulfato de Cobre son o no son “seres vivos”. Las ideas obtenidas fueron agrupadas en cuatro categorías, donde su análisis deja claro que no existe entre los estudiantes, una tendencia final hacia alguna de las categorías, además de evidenciar la ausencia de ideas que reflejan características de los seres vivos, en comparación con otras que han sido identificadas en otros estudios. Se hace clara la importancia de emplear estas ideas, para el mejoramiento del proceso de enseñanza de las ciencias en el aula y la necesidad de ampliar las ideas alrededor del concepto trabajado.

Caracterización del conocimiento de tres docentes no licenciados vinculados al área de ciencias naturales de instituciones educativas distritales de Bogotá

Hernández, Análida | 2015-09-07

Resumen En este texto presentamos resultados surgidos de la investigación “Caracterización del conocimiento de profesores no licenciados vinculados a instituciones educativas de Bogotá en el área de Ciencias Naturales realizada con profesores en ejercicio adscritos a Instituciones Educativas Distritales de Bogotá (Colombia), cuyo propósito fue caracterizar las concepciones y prácticas de profesores no licenciados que enseñan Ciencias Naturales en la educación media en dos instituciones educativas del distrito. El presente estudio tiene en cuenta los referentes teóricos de la Profesión Docente y el Conocimiento Profesional del Profesor. Metodológicamente la investigación se realiza desde la perspectiva cualitativa, teniendo en cuenta el diseño de investigación flexible, el método de análisis de contenido y el surgimiento de un sistema de categorías deductivas: Conocimiento Disciplinar, Gestión de clases, Enseñanza, Evaluación y Aprendizaje. Con relación a las técnicas de recolección de información cabe destacar que se emplearon tres herramientas: video grabaciones, entrevistas y cuestionarios. Para el caso de la presente ponencia, mostramos resultados de los tres docentes que participaron como sujetos del estudio, con base exclusivamente en las observaciones de clase.

Aproximación a las concepciones del concepto población biológica en estudiantes de octavo grado del Instituto Técnico Superior de Neiva.

Peláez, Ana María | 2015-09-07

En este trabajo se realiza una aproximación a las concepciones de un grupo de 29 estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Superior de Neiva (Huila), los cuales tienen un promedio de edades entre los 13 y 16 años. Para el caso de esta ponencia realizamos una aproximación a las concepciones de los estudiantes acerca del concepto de población biológica. La metodología estuvo enmarcada en una perspectiva cualitativa, empleando el análisis de contenido y haciendo uso del cuestionario. Los resultados arrojaron siete tendencias, en donde Población como conjunto de individuos es la mayoritaria, mostrando que los estudiantes emplean exclusivamente criterios como las delimitaciones geográficas y estructurales. Además se encuentran tendencias como Población evolutiva, Población antropocéntrica¸ Población como dimorfismo sexual, Población como cuidado parental y Población reproductiva. Finalmente analizamos algunas implicaciones sobre dichas concepciones y planteamos algunas propuestas de enseñanza.

Análisis documental de estrategias de enseñanza de la química en las que se incluye la dimensión ambiental: un estudio en revistas de enseñanza de las ciencias.

Sanabria López, Sandra Milena | 2015-09-07

La inclusión de la dimensión ambiental en la enseñanza de la química es un nuevo campo de investigación que presenta diversas tendencias que son analizadas a través de las publicaciones que se realizan en revistas indexadas de enseñanza de las ciencias, mediante análisis del contenido. Se seleccionaron las revistas por índices de impacto y los artículos a partir del título, el resumen y palabras clave, siendo la unidad de análisis el párrafo y haciendo uso de un gestor bibliográfico para la codificación de la información. Obteniendo como las tendencias más relevantes la química verde, la química sostenible y la química sustentable; presentado no solo una relación con la concepción de ambiente sino a su vez con el origen geográfico de la publicación, y algunas líneas de investigación que proponen unas formas alternativas de vincular lo social a la enseñanza de las ciencias.

Comité Editorial

Hernández Barbosa, Rubinsten | 2015-09-07

La enseñanza explicita de procesos estructurados de argumentación, una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias científicas.

Ortiz, Fedra Lorena B. | 2015-09-02

Con este estudio se pretendió caracterizar y evaluar la competencia argumentativa en ciencias naturales y su relación con el desarrollo de las competencias científicas propuestas por PISA. La estrategia metodológica para la enseñanza de la argumentación se realizo a partir del Modelo Argumentativo de Toulmin, utilizando el software DIGALO como herramienta pedagógica para la interacción dialógica de los estudiantes. Se utilizaron métodos cuantitativos para el análisis de los datos y se llegó a la conclusión que la enseñanza explicita de los procesos estructurados de argumentación mejoran el desempeño en las competencias científicas de los estudiantes.

La cultura de la prevención, un nuevo enfoque en la función social de los museos.

Gómez Pérez, Jesús Elías | 2015-09-02

Este trabajo se inscribe en la relación Ciencia, Tecnología, Sociedad - Ambiente y se enmarca desde la educación formal, para analizar las alternativas que puede ofrecer el Museo de Morfología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia en el campo de la cultura de la prevención en salud y el aporte que aquellas pueden hacer a los actuales modelos educativos en prevención. Para ello se utilizó el paradigma cualitativo de una investigación mixta con entrevistas y la técnica de observación participante en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Diego Echavarría Misas de la ciudad de Medellín Colombia en la investigación: Una aproximación a la prevención del tabaquismo a partir de las concepciones alternativas: el uso del museo como recurso de enseñanza. Los resultados mostraron que para la prevención del tabaquismo y de cualquier enfermedad en general, no son suficientes los actuales modelos educativos de prevención en salud basados en las teorías cognoscitivo afectivas, aprendizaje social, compromiso convencional y apego social, el comportamiento problemático, esfera de influencia y los programas multimodales, debido a las transformaciones generacionales que han sufrido las motivaciones de los sujetos objetos de intervención. Al utilizar el Museo se detectó que en el grupo experimental las estrategias de prevención fueron espontáneas en los estudiantes, las dirigieron a sus conocidos y cuestionaron la forma como se aprende sobre prevención; mientras que en el grupo control, las estrategias de prevención se derivaron de la información del profesor y no hubo cambios en la motivación respecto a acciones preventivas.Abstract This work is part of the relationship Science, Technology, Society - Environment and falls from formal education, to discuss alternatives that can offer the Museum of Morphology, Faculty of Medicine, University of Antioquia in the field of culture health prevention and the contribution it can make to those existing educational models in prevention. We used the qualitative research paradigm mixed with interviews and participant observation technique in the eighth grade students of Institución Educativa Diego Echavarria Misas in Medellin Colombia in research: An approach to smoking prevention from of alternative conceptions: the use of the museum as a teaching resource. The results showed that for the prevention of smoking and any disease in general, are not enough existing educational models based health prevention in affective cognitive theories, social learning, social engagement and attachment conventional, problem behavior, sphere of influence and multimodal programs, due to generational changes that have suffered the motivations of objects of intervention subjects. By using the Museum was detected in the experimental group prevention strategies were spontaneous students, went to their known and questioned how we learn about prevention, while in the control group, prevention strategies were derived from teacher information and there was no change in motivation regarding preventive actions.

Formación investigativa en futuras profesoras. El caso de dos estudiantes en el contexto de la práctica pedagógica en un programa de Licenciatura en Biología.

Escobar Gil, Gloria Inés | 2015-09-02

A continuación se presentan algunos de los resultados de la investigación adelantada como estudiante de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional con respecto a la formación investigativa de dos estudiantes de licenciatura en biología de esta misma la Universidad durante su proceso de práctica pedagógica. En la consulta de antecedentes se identifica que la práctica pedagógica no logra transformar los imaginarios de los futuros profesores y de los ambientes de los colegios donde se realiza dicho proceso, además no se identificaron experiencias donde se implemente la investigación como una opción formativa en los futuros profesores. El estudio nos permite concluir que los estudiantes de pregrado hacen investigación, en particular en este espacio formativo; en este proceso fueron fundamentales las tutorías, la formación universitaria y la consulta bibliográfica. Que la investigación se convierte en una opción de formación profesional y que en la medida en que se establezcan acuerdos institucionales los procesos de práctica pedagógica tendrán una mayor incidencia interinstitucional.

Formación Del Personal Militar En Base Al Eje De Ciencia Y Tecnología.

Quinga Suárez, César Julio | 2015-09-02

RESUMEN: La formación del personal militar de la Fuerza Aérea Ecuatoriana, ha tenido un cambio radical en su formación en base al Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas del Ecuador, el mismo que se operacionaliza con los ejes militares: ciencia militar, cultura militar, cultura física, cultura humanista, ciencia y tecnología, siendo este último uno de los más importantes en la actualidad, que permite la innovación y creatividad tecnológica,en todas las especialidades existentes en la Fuerza Área Ecuatoriana. La FAE en sus 92 años de vida institucional cumple una trascendental importancia en el desarrollo del campo industrial aeronáutico, formando a sus miembros en diferentes especialidades entre aspirantes a oficiales y tropa, el objetivo fundamenté de su preparación, es una formación integral y holística de sus miembros, mediante sus ejes militares en el cual se encuentra el ámbito de ciencia y tecnología, que actualmente es uno de los más importantes que se está poniendo énfasis en las escuelas de formación de la fuerza, especialmente por las nuevas adquisiciones de aeronaves, radares, simuladores, laboratorios, entre otros implementos, los mismos que necesitan de mayor enfoque tecnológico y para lo cual su personal tiene que estar formado y especializado en cada una de sus armas a las que pertenecen. El crecimiento constante del ámbito tecnológico y de sus principales medios informáticos a nivel mundial, ha permitido un cambio en sus los procesos educativos, en la que ahora existe una visión prospectiva para que el estudiante sea un ser proactivo, que se oriente a sus saberes, mejorando la calidad de la educación en el ámbito militar, en el que se cumplen claramente el desarrollo de las competencias genéricas y específicas que se plantean en el Modelo Educativo de Fuerzas Armadas del Ecuador.

Estructuras Sustativa y Sintáctica del Conocimiento Biológico. Análisis de un texto Universitario.

Becerra Vargas, Edgar Alfonso | 2015-09-02

La transposición didáctica como Estatuto Epistemológico fundante de los saberes académicos del Profesor de Ciencias.

Perafán Echeverri, Gerardo Andrés | 2015-09-02

En esta ponencia se presentan, de manera parcial, resultados preliminares de la investigación sobre “El conocimiento profesional docente: nuevas perspectivas epistemológicas y metodológicas” desarrollada en el marco del Programa de Doctorado Interinstitucional en Educación que ofrece la UPN y que ha servido como campo conceptual y metodológico a diversos proyectos de investigación sobre el “Conocimiento Profesional Docente Específico, asociado a categorías particulares” que adelantan estudiantes de doctorado y maestría bajo mi dirección. Partiendo de desarrollos previos, en los que se ha conceptualizado la noción de Conocimiento Profesional Docente como sistema de ideas integradas (Perafán, 2004), el autor propone una reconceptualización de la categoría Saberes Académicos del Profesor, con el objeto de mostrar su independencia epistemológica de los saberes disciplinares. Por otra parte, dada esta independencia epistemológica de los saberes académicos del profesor respecto de los saberes de las disciplinas, se sugiere, desde la perspectiva de Chavellard, una reconceptualización de la noción de transposición didáctica, para ser entendida como el estatuto epistemológico y antropológico fundante de dichos saberes académicos. Lo anterior abre alternativas para pensar de otra manera el tema de los contenidos escolares, la formación docente y la profesión del educador. ABSTRACT This paper partially shows preliminary results of the research called “Professional teacher’s knowledge: new epistemological and methodological perspectives” developed within the framework of the Interinstitutional Doctoral Program in Education offered by UPN. This program has supported the development of different research projects related to specific professional teacher´s knowledge associated with particular categories that some Doctoral students have been carrying out under my direction. Starting from previous studies in which the notion of professional teacher’s knowledge has been understood as an integral system of ideas (Perafán, 2004), the author of this paper proposes a reconceptualization of the category academic knowledge of the teacher regarding to show its epistemological independence from disciplinary knowledge: On the other hand, based on this epistemological independence, it is suggested by Chavellard a reconceptualization of the notion Didactic Transposition to be understood as the epistemological and anthropological founding statute of this academic knowledge. The idea above opens up alternatives to think in a different way about school contents, teacher formation and the profession of being a teacher.

Utilización de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVE-A) como apoyo en la enseñanza de tecnología e informática en la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo de Pasto.

Rosero Calderón, Oscar Andrés | 2015-09-02

En la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo, se imparte educación con modalidades, académica y técnica, para esto cuenta con infraestructura que permite desarrollar de manera adecuada los procesos de enseñanza aprendizaje. Es así que se tiene a disposición una red de datos, servidores y conexión a internet que además de fortalecer el técnico en diseño y programación multimedia, soporta el área denominada en el año anterior como “Tecnología e Informática” y actualmente por disposiciones del MEN y la institución, “Emprendimiento, Tecnología y Ética”. Uno de los mayores inconvenientes que un docente enfrenta al trabajar en el manejo de equipos informáticos es el almacenamiento adecuado de información, sobre todo cuando es necesario organizar y coordinar el uso simultáneo de 30 terminales por más de 40 estudiantes, porque se entrelazan muchas variables como son: el tiempo, equipos compartidos en donde la información puede ser eliminada y herramientas de congelación, por las que las unidades protegidas con este tipo de software retornan a su estado original al reiniciar el equipo destruyendo cualquier tipo de información almacenada en ellas; estas complicaciones pueden influir en la valoración del tiempo, dedicación y esfuerzo puesto por los educandos en un producto desarrollado. Para tratar de solventar los problemas encontrados, se implemento una serie de mecanismos como fueron discos duros compartidos, correos electrónicos y la plataforma virtual MOODLE, esta última fue la que resolvió de mejor manera los inconvenientes por la facilidad de manejo, licencias y organización de la información. ABSTRAC In I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo, education is taught with academic and technical modality for this infrastructure has to evolve adequately allows the teaching and learning processes. Thus, we have available a data network and internet servers also strengthen the technical design and multimedia programming, supports the area known as the year before "and Information Technology" and now by the MEN and provisions the institution, "Entrepreneurship, Technology and Ethics". One of the biggest problems that a teacher faces when working in handling computer equipment is the proper storage of information, especially when you need to organize and coordinate the simultaneous use of more than 40 students in 30 terminals are intertwined because many variables such as : time shared computers where information and tools can be removed by freezing the drives protected with this type of software return to their original state when the computer restarts destroying any type of information stored in them, these complications can influence in the value of time, dedication and effort put in by the students in a developed product. To try to solve the problems encountered, was implemented as a set of mechanisms were shared hard drives, emails and virtual platform MOODLE, the latter was the best way to resolved the problems of ease of use, licenses and organization information. WORDS - KEY: Virtual environments, technology, evidence, teaching.

Una experiencia sobre la conformación de Semilleros de Investigación en la formación inicial de Profesores.

Peña, Jair Zapata | 2015-09-02

En esta ponencia se presenta la experiencia en la conformación y creación de un semillero de investigación en el Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Se muestra como el semillero surge a raíz de un proyecto de investigación transversal de la Facultad de Ciencia y Tecnología; se discute como el semillero se instaura dentro de la línea de investigación en didáctica de la Física denominada Aprendizaje Activo de la Física. Se hace una reflexión sobre como el ejercicio investigativo favorece la formación inicial de profesores desde el enfoque de la didáctica de la física y finalmente se presenta una mirada sobre la manera en como la actividad del semillero contribuye en la formación de los estudiantes que lo integran como futuros profesores. ABSTRACT This paper presents the experience in shaping and creating a hotbed of research in the Department of Physics of the National Pedagogical University. We show how the seed stems from a research project cross the Faculty of Science and Technology, is discussed as the seed is established within the research in physics education called Active Learning Physics. It is a reflection on how the research exercise promotes initial training from the standpoint of physics education and finally presents a look at how hotbed activity contributes to the formation of the students within it as future teachers.

La Inserción profesional del profesor(a) principiante de Ciencias Naturales.

Jiménez, María Mercedes | 2015-09-02

Esta comunicación incluye algunos resultados preliminares de una tesis doctoral en desarrollo, que indaga por cómo se configura el conocimiento profesional del profesor(a) principiante de ciencias naturales en el marco de la inserción profesional. A través de entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro profesores(as) principiantes y a los rectores de las instituciones donde laboran, así como, la revisión de la normatividad vigente en nuestro país, se pudo reconstruir y comprender con más claridad el proceso de ingreso al mundo laboral y profesional de estos egresados(as) de educación en ciencias. Los resultados preliminares permiten vislumbrar que el ingreso al primer trabajo, la inducción que reciben y el periodo de prueba (evaluación), son elementos determinantes en la inserción profesional docente. Actualmente, en nuestro país los dispositivos que existen para realizar estos procesos son débiles o ausentes, tanto desde las instituciones formadoras, las instituciones educativas que reciben a los profesores(as) principiantes como en los entes gubernamentales que direccionan la carrera, haciendo más difícil y complejo su ingreso y permanencia en la docencia.

Desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de grado 4º y 5º de la sede El Motilón de la I.E.M. El Encano.

Rivera Mora, Martín Edilberto | 2015-09-01

Consecuente al proyecto de investigación “DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE LA REGIÓN ANDINA DEL DEPARTAMENTO DE NARIÑO. 2010 – 2011, a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas”, se realizaron actividades en la sede el Motilón adscrita a la I.E.M. El Encano, cuyo objetivo fue analizar el desarrollo de las competencias científicas en los estudiantes de grados cuarto y quinto a través del método de indagación; de esta manera se obtuvieron resultados positivos y visibles respecto del aprendizaje adquirido, demostrándose en el saber hacer dentro del aula y en ciertas actitudes que caben destacarse puntualmente como el trabajo en equipo, el respeto por otras ideas, la construcción de hipótesis, la capacidad de cuestionar diversos fenómenos, el autoaprendizaje entre otros que caben mencionarse dentro del trabajo aquí expuesto; el método de indagación, podría ser entonces una herramienta valiosa coherente y pertinente dentro del aula de clase que demuestra explícitamente que las competencias científicas pueden desarrollarse en gran medida a partir de la indagación de diversos fenómenos y situaciones presentes en la naturaleza; cabe destacar que las ciencias naturales y la educación ambiental son disciplinas que, como se presentan, requieren en gran medida de la indagación, la experimentación y en cierto modo de un método científico particular dependiendo de las necesidades particulares. ABSTRACT Conseqüente ao projeto de pesquisa “desenvolvimento da competência científica em instituições de ensino oficial da região andina departamento de Nariño 2010 - 2011, através da implementação de estratégias de ensino alternativas ", foram realizadas na sede anexado ao Motilón IEM O Encano, cujo objetivo foi analisar o desenvolvimento da competência científica em estudantes nas classes quatro e cinco através do método de investigação, desta forma os resultados foram positivos e visíveis no conhecimento adquirido, demonstrando experiência em sala de aula e atitudes que se encaixam estar prontamente como trabalho em equipe, respeito para outras idéias, a construção de hipóteses, a capacidade de questionar vários fenômenos, a si e aos outros que se encaixam dentro do trabalho aqui mencionado acima, o método de investigação, poderia, portanto, ser uma valiosa ferramenta na sala de aula coerente e relevante demonstrar explicitamente que a perícia científica pode ser desenvolvido em grande parte da investigação de vários fenômenos e situações presentes na natureza incluem as ciências naturais e educação são disciplinas ambientais, como apresentado, em grande parte requerem experimentação, investigação e um pouco de um determinado método científico, dependendo das necessidades particulares.