Niveles de matematización en la resolución de Problemas Aritméticos Mixtos Aditivos (PAMA).

Abstract

Esta investigación se enmarca desde la didáctica de las matemáticas, en la línea del aprendizaje y se sitúa en el contexto de los estudiantes. Dado que el objetivo es determinar el nivel de matematización que alcanzan los estudiantes de grado tercero al desarrollar una secuencia didáctica abordando la resolución de Problemas Aritméticos Mixtos Aditivos (PAMA), se toman como referentes la Teoría de la Educación Matemática Realista de Freudenthal, y el Campo Conceptual Aditivo de Vergnaud. De la misma manera, para la construcción, ejecución y análisis de la Secuencia Didáctica se estudian los documentos curriculares del Ministerio de Educación, tales como los Lineamientos Curriculares de Matemáticas, Estándares Básicos de Competencia y los Derechos Básicos de Aprendizaje; los aspectos matemáticos y didácticos que buscan el desarrollo de competencias matemáticas con relación al objeto en mención. Esta investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y se tomaron como instrumentos de análisis: rejillas, videos y fotografías. Resultó de gran importancia para los educandos, presentar problemas contextualizados, en tanto que, no sólo les permitió reflexionar sobre su realidad, sino que además se logró el alcance del objetivo propuesto.