Developing Intercultural Awareness through a Pedagogy of Multiliteracies in Pre-Service English Teachers.

Abstract

La clase de lenguas como espacio de reflexión, interacción y acción requiere una enseñanza y un aprendizaje de idiomas que tenga sentido y forme comunicadores interculturales que valoren el conocimiento local, sean sensibles a la diversidad y conscientes de la comunidad global que los rodea. El objetivo de esta tesis es examinar el papel que juega una pedagogía de las multiliteracidades en el desarrollo de la conciencia intercultural de profesores en formación. Este trabajo se realizó con un grupo de doce profesores en formación, en una universidad pública colombiana. Se basó en una pedagogía de las multiliteracidades, a través de los procesos de conocimiento, abordada desde un enfoque cualitativo de estudio de caso interpretativo. Los hallazgos indican que conectar las experiencias personales con las de otros, a través de literacidades globales y tareas multimodales, ayudó a desarrollar una conciencia intercultural en relación con cuestiones de etnia, género, capacidad física y clase social, expandiendo así la limitada perspectiva nacionalista de los participantes y permitiéndoles adoptar una visión más interseccional del otro.