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dc.contributor.authorCárdenas B., Melba Libiaspa
dc.date.accessioned2011-10-18T15:36:21Z
dc.date.available2011-10-18T15:36:21Z
dc.date.issued2011-10-18
dc.identifier.issn0120-3479spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/2771
dc.description.abstractLa investigación-acción es una forma de cuestionamiento auto-reflexivo que conduce a la interpretación de las prácticas educativas, a su mejoramiento y a la comprensión de las situaciones en las que aquellas ocurren. En este artículo abordaremos la definición de este enfoque investigativo y los principios que lo caracterizan. Asimismo, y con base en experiencias con docentes en inglés en formación y en ejercicio, señalaremos aspectos metodológicos que podemos emplear para asumir los retos que suponen su aplicación en el aula.spa
dc.language.isoesspa
dc.subjectInvestigación-acciónspa
dc.subjectEl docente-investigadorspa
dc.subjectInvestigación en el aula de lenguasspa
dc.titleOrientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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