Aproximaciones a la inclusión del estudiante invidente en el aula de lengua extranjera en la Universidad del Valle.

Abstract

Este artículo presenta cuatro experiencias de enseñanza a tres estudiantes invidentes en el programa de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. A partir de las nociones de transposición didáctica, inclusión, lectura táctil, se aborda su descripción e igualmente se analiza las entrevistas realizadas a estudiantes, profesores y especialistas que han trabajado con estudiantes invidentes. Finalmente se presentan algunas conclusiones a manera de propuestas pedagógicas.