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dc.contributor.authorGonzález, María Vicentaspa
dc.date.accessioned2011-10-18T15:46:19Z
dc.date.available2011-10-18T15:46:19Z
dc.date.issued2011-10-18
dc.identifier.issn0120-3479spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/2841
dc.description.abstractEn este trabajo se presenta una revisión al marco teórico en el que surgen los portafolios desde su origen hasta llegar a diferentes propuestas de implementación en el Estado español, con el objetivo de establecer cuáles son las ventajas y los inconvenientes de su uso por parte de la comunidad docente. Se ha partido de una muestra de portafolios de diferentes tipos. Los resultados permiten afirmar que para los usuarios el portafolio es una herramienta muy potente de formación, pero también presenta grandes inconvenientes. Parece pues necesario continuar indagando y revisando sobre cómo se está llevando a cabo su implementación para así poder obtener mejores resultados.spa
dc.language.isoesspa
dc.subjectPortafoliospa
dc.subjectReflexiónspa
dc.subjectProfesores en formación inicialspa
dc.subjectTutorizaciónspa
dc.titleEl docente reflexivo : ventajas e inconvenientes del portafolio docente.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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