¿Cómo se abordan las tradiciones narrativas no letradas en la educación básica secundaria en Colombia? : hacia una lectura crítica.

Abstract

Esta ponencia busca demostrar la discontinuidad existente entre la Constitución Política de 1991 y la política educativa colombiana en cuanto al conocimiento de la pluriculturalidad constitutiva del país. Mediante el análisis de algunos manuales escolares de lengua castellana, se busca establecer si hay un verdadero reconocimiento de la tradición oral de las diferentes culturas colombianas o sí, por el contrario, se mantiene la tendencia hegemonista que ha pretendido invisibilizarla. Si se considera que la diversidad étnica y cultural que enuncia la carta constitucional se expresa también en textos y narrativas no letradas ¿Cuál es su tratamiento en los contenidos de los manuales escolares, eslabón terminal de nuestra política educativa?. Para responder a esta pregunta nos centraremos particularmente en el análisis de los manuales escolares de lengua castellana de 8° grado de la educación básica secundaria y en los presupuestos implícitos que los sustentan.