Licenciatura en educación popular

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Entre mujeres : Un programa de alfabetización digital.

Perez Díaz, Gloria Cecilia | 2021

La presente propuesta de investigación, pretende dar a conocer la experiencia de alfabetización digital, desarrollada por la Casa Cultural Tejiendo Sororidades (CCTS) como un espacio pedagógico/reflexivo, para y con las mujeres de la comuna 18; quienes oprimidas en el marco de relaciones de poder patriarcal por su condición de género, edad, estrato socioeconómico y nivel de estudio; han logrado tejer en estos encuentros pedagógicos, procesos de empoderamiento individual y colectivo. Para esta investigación, se asumió la investigación cualitativa desde el método de historias de vida de tres mujeres participantes del programa, logrando definir categorías de análisis desde un enfoque de género, que permiten comprender sus procesos de empoderamiento; además, de exponer una estrategia pedagógica, que permite el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera presencial o virtual.

Corazonando la educación popular y el género : Encuentro con un grupo de Educadoras Populares de la Universidad del Valle.

Bermúdez Gómez, Norma Lucía | 2021

Esta investigación, en un primer momento, pretende visibilizar a un grupo de Mujeres Educadoras Populares de la Universidad del Valle desde sus aportes intelectuales, lo cual se da por medio de una caracterización inicial; en segundo momento, mediante relatos en diferentes formatos, se muestra el recorrido que han tenido seis profesoras, encaminados por la pregunta ¿cómo fue la construcción de mujer y educadora desde la educación popular?; en tercer y último momento, se describen las categorías emergentes, que afloran de los resultados que se tejen a partir de los hallazgos obtenidos. En consecuencia, este trabajo tiene un enfoque cualitativo: en su inicio presenta una revisión documental, y después de un giro, se encamina hacia una no metodología que aporta a visibilizar la conjunción del género y la educación popular.

El servicio social estudiantil de la Institución Educativa Panebianco Americano en Poblado Campestre.

Figueroa Miranda, Elizabeth | 2016

El trabajo que se presenta a continuación es el resultado de un ejercicio de investigación cualitativa, que consistió en conocer el funcionamiento del servicio social estudiantil en el sector del Poblado Campestre, municipio de Candelaria, entendiendo la importancia que tiene dicho servicio para la sociedad y la posibilidad de conocer de primera mano los aspectos más importantes dentro de ese funcionamiento. Para desarrollar este ejercicio se hizo una revisión documental, conversaciones informales, observaciones a estudiantes que hacen parte del servicio social, permitiendo entender la lógica en la que se desenvuelve este servicio, máxime cuando hubo un interés por identificar los elementos que permiten relacionar la Educación Popular y el servicio social estudiantil como dos propuestas que pueden complementarse para mejorar la práctica de un Licenciado en Educación Popular y al mismo tiempo promover la participación comunitaria y la relación escuela-comunidad de manera armónica. Al final el ejercicio concluye que el servicio social responde más a las lógicas particulares del contexto, atravesado por el hecho de que los habitantes de este sector han luchado constantemente por ser reconocidos como parte del municipio de Candelaria. Igualmente se nota que los estudiantes hacen lo que pueden y la Institución Educativa no logra cohesionarlos e incentivarlos para que conozcan la realidad social del sector y mucho menos para que puedan contribuir a su mejoramiento.

Una experiencia significativa en la Educación Inclusiva en el municipio de Silvia, Cauca.

Bermúdez Gómez, Norma Lucía | 2021

El presente trabajo presenta la experiencia vivida en el aula de apoyo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro el Municipio de Silvia, Cauca. En su investigación se indaga por su historia, sus protagonistas, sus alcances, logros y limitaciones, así como por la posibilidad de aportar al abordaje de la educación inclusiva desde las cosmovisiones indígenas y la educación popular, desde un enfoque etnográfico, propiciado por la pertenencia del investigador a la Fundación ya la familia que protagoniza el impulso de la experiencia.

Acercamiento pedagógico al ejercicio de formación en salsa artística : una mirada desde la Educación Popular.

Campo Sarria, Daniel | 2020

La presente propuesta de investigación se enmarca en el interés de reconocer los aportes educativos que se derivan de la experiencia de formación artística en salsa desarrollada por la Fundación Artística Elite Rumba Dance ¿ FAERD en términos de fortalecerla pedagógicamente, teniendo como participantes a la comunidad educativa de la misma, la cual comprende: bailarines, instructores y padres de familia. La FAERD fue conformada el 2 de mayo de 2012, dirigida por Cynthia Attara. Esta se encuentra ubicada en la ciudad de Cali, en el denominado ¿Distrito de Aguablanca¿, sector oriente de la ciudad, precisamente en el barrio Los Naranjos, el cual pertenece a la comuna 14, donde conviven familias en su mayoría provenientes de la zona pacifica del país. En esta investigación se utilizó una perspectiva metodológica fundamentada desde el paradigma cualitativo, el cual se inscribe en una concepción epistemológica Critica- transformativa. Además, se hace uso de la Investigación-Acción como enfoque metodológico.

Propuesta educativa para la convivencia escolar con un grupo de cuarto de primaria.

Campo Sarria, Daniel | 2020

Teniendo en cuenta que la convivencia es un eje fundamental en la vida de un individuo para trabajar dentro de cualquier ámbito social, se ejecutó una propuesta educativa donde; a partir de los resultados alcanzados, se realizó una validación que permitió seleccionar las estrategias más idóneas para el mejoramiento de la convivencia escolar. Esta propuesta de Investigación Acción estuvo orientada a construir herramientas educativas para el trabajo de la convivencia con estudiantes de primaria del Distrito de Aguablanca de la ciudad de Cali desde una perspectiva de la Educación Popular

Autonomía en la infancia : una construcción desde la familia y el Jardín Infantil Creciendo Solidarios Cesoles.

Cáceres Enriquez, Luz Edith | 2020

El resultado de este trabajo de grado parte de la pregunta: ¿Cómo identificar la autonomía en las niñas y niños a través de las actividades diarias y relaciones entre pares y adultos? De allí la importancia en reconocer los contextos cercanos donde las niñas y niños interviene, como el en Jardín Infantil Creciendo Solidarios y la Familia. Es así como, el Centro de Solidaridad la Esperanza Cesoles, un grupo de niñas y niños y sus familias, ubicado en la comuna 18, contribuyen al resultado de este trabajo. Para ello se propone como objetivo general: Identificar las prácticas familiares e institucionales que contribuyen a la construcción de la Autonomía en un grupo de niñas y niños de 4 años. El resultado de este trabajo se direcciona desde un enfoque cualitativo-descriptivo. Utilizando el instrumento de la entrevista semiestructurada y la observación participante, abordado desde un diseño etnográfico.

¿Diagnóstico situacional de seis familias en condición de desplazamiento y las implicaciones de éste fenómeno en la educación inicial. Una experiencia en el Hogar Comunitario Mis Querubines N° 1 del Municipio de Jamundí, Valle del Cauca en 2017.

Salamanca Jaramillo, María Andrea | 2019

En el trabajo investigativo de educación popular, se logró conjuntamente con los actores involucrados el propósito propuesto: el ¿Diagnóstico Situacional de Seis Familias en Condición de Desplazamiento y las Implicaciones del Fenómeno en la Educación Inicial¿. El alcance de la investigación diagnóstica estuvo circunscrito a la participación de las familias en torno a las actividades de inclusión de los niños y niñas al Hogar ¿Mis Querubines N°1¿ de Jamundí. En el proceso de educación popular, el diálogo de saberes y la comunicación, identificaron personal y familiarmente la situación de desplazamiento forzado por la violencia en la reubicación, y las relaciones de familias con madre comunitaria a quien acudieron en solicitud de ayuda para sus hijos e hijas de primera infancia. La apropiación y corresponsabilidad de las familias en el proceso, hicieron posible las acciones de educación popular que se desarrollaron con el Hogar que, a su vez, cumple con los criterios de socialización, inclusión, educación inicial y facilita los aprendizajes para la vida de los niños y las niñas. Una vez realizado el diagnóstico situacional, se tomaron los elementos para una propuesta que pueden desarrollar posteriormente otros investigadores de la educación popular, con familias en situación de desplazamiento que tienen hijos e hijas en edades de educación inicial.

Reconstrucción de la memoria histórica del corregimiento de Potrerito-Jamundí, Valle.

Ruiz Echeverry, María Cristina | 2019

La investigación condensada en el presente documento se llevó a cabo con el objetivo de aportar a la recuperación de la memoria histórica del corregimiento de Potrerito en el municipio de Jamundí, Valle del Cauca. En el trabajo se evidencia la identidad e historia de un grupo de personas cohabitando un territorio que se construyó por afrodescendientes. El trabajo está basado en un diseño de tipo cualitativo, apoyado en el método de la historia oral, y bajo el paradigma interpretativo. Se plantea en el marco de la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle, pretendiendo contribuir a un registro y lectura de la vida en comunidad, la identidad y la relación de los habitantes con dicho territorio.

Construcción de sujetos políticos, una mirada al proceso formativo en el círculo de hombres de Cali.

Figueroa Miranda, Elizabeth | 2019

Este trabajo describe el proceso de formación que un grupo de hombres viene realizando, con el cual deciden renunciar al sistema patriarcal; nace de una iniciativa personal que se convierte en una apuesta política para transformarse en una opción de vida. Pretendiendo reconstruir desde distintas orillas, miradas y formas de otras masculinidades, mediante un trabajo individual y colectivo, con el compromiso de contribuir a la equidad de género y a la manera de no seguir ejerciendo la violencia contra las mujeres y otros hombres. Además, con una fuerte convicción de renunciar a los privilegios que otorga el patriarcado, convirtiéndose en una propuesta con la que buscan transformar la realidad social, personal e individual de sus integrantes para reconocer la igualdad, la equidad y la justicia, como un proceso abanderado durante toda la vida. La mirada que se hace a esta propuesta pretende visibilizar cómo el trabajo del colectivo Círculo de Hombres de Cali viene teniendo incidencia a nivel social, con la que han apuntado hacia una propuesta de formación como proceso de vida; reconociendo y teniendo en cuenta las líneas de trabajo feminista y las luchas que las mujeres vienen haciendo durante varias décadas y también como acompañantes en los movimientos sociales de mujeres, en grupos LGTBI, movimientos políticos, culturales y artísticos. A partir de la Investigación Acción (I.A.) que es el alcance que tiene esta investigación, se logra descubrir cómo el grupo viene reconociendo y desarrollando algunas alternativas pedagógicas y educativas para lograr esos cambios que a nivel personal y colectivo los hombres deben hacer para mantener su propuesta de transformación personal.

El teatro como medio para la transformación social : sistematización de la experiencia artística del grupo teatro El Grillote, resguardo indígena de Toéz en Caloto-Cauca.

Mulford Ramirez, Esther Judith | 2019

El papel del teatro en la transformación social centra la reflexión sobre la experiencia edificada en el año de 1996 realizado por parte de la comunidad del resguardo de Tòez, con el acompañamiento del Grupo de teatro El Grillote, experiencia dada a raíz del movimiento sísmico y posterior avalancha que afectaron la cuenca del río Páez en el año 1994, con afectación a nivel territorial y social en el municipio de Caloto (Cauca), y donde la cosmovisión indígena cobra una importancia específica alrededor de la representación teatral como un mecanismo de comunicar el acontecimiento y otorgar un significado al mismo. El alcance de este trabajo delimita la reconstrucción de la experiencia adaptando procedimientos del enfoque de Sistematización planteado por Arizaldo Carvajal (2016). La reconstrucción de la experiencia destaca el arte y la movilización social, posibilitando la identificación de propuestas pedagógicas para la organización comunitaria en torno a problemáticas, de igual manera la comprensión de la dimensión pedagógica de la Educación Popular desde Las estrategias teatrales del grupo El Grillote; estrategias planteadas como mediaciones en y para la transformación social, tanto de las personas que hicieron parte de la experiencia como de su comunidad.

Resignificación de la biblioteca escolar desde la educación popular. Experiencia “Biblioteca escolar-Enriqueciendo Sueños” en colegio Lacordaire de Cali.

Figueroa Miranda, Elizabeth | 2019

Esta sistematización muestra los sentidos que tiene para las autoras el rol de la Educación Popular en la resignificación de la Biblioteca Escolar y las metodologías empleadas en su accionar, con el propósito de reconstruir las vivencias, aprendizajes, aportes y reflexiones a partir de la experiencia de práctica profesional. La elaboración del trabajo tiene en cuenta los aportes del Educador Popular y Sociólogo Oscar Jara, siendo una de las principales referencias en la metodología y la praxis del enfoque de sistematización de experiencias en Latinoamérica, retomando los cinco pasos propuestos en su modelo: el punto de partida, las preguntas iniciales, recuperación del proceso vivido, la reflexión de fondo y los puntos de llegada.

Trayectos de vida de una educadora popular a través de la autobiografía : reflexiones sobre su proceso educativo.

Marmolejo Marmolejo, Mireya | 2019

Este documento a manera de autobiografía narra la experiencia educativa de una Educadora Popular que a través de su trayectoria de vida analiza cada periodo educativo vivido a partir del inicio de su vida escolar a los 7 años, hasta los 18 años de edad cuando termina la etapa secundaria, después conforma una familia con el esposo, dos hijos y un nieto. Transcurridos 25 años decide buscar el camino del conocimiento académico ingresando a la educación superior. La experiencia narrada está relacionada con la infancia, el entorno académico, familiar y personal de una Educadora Popular que van desencadenando temas relacionados con la educación recibida en cada etapa de la vida, además, de las situaciones que debe enfrentar para ser aceptada como mujer adulta (47 años) en un mundo de jóvenes (17 años en adelante), en una institución pública de Educación Superior. Se hace una reflexión acerca de los procesos enseñanza-aprendizaje que le fueron impartidos en diferentes etapas que ayudaron a generar cambios en el entorno familiar y personal. El ejercicio autobiográfico busca hacer una reflexión no solo a la persona que narra, sino aquellas personas que la lean y que a la vez se encuentren en la misma condición de la autora, incorporando datos de acuerdo con su necesidad.

Reflexiones en torno al quehacer del educador popular en ambientes escolares desde la experiencia propia de práctica profesional.

Upegui, Piedad Cristina | 2019

Este documento se centra en la indagación acerca del quehacer del Educador Popular en contextos escolares, específicamente en una institución pública del Municipio de Yumbo y su sede (satélite) con diversos estudiantes entre niños y niñas de distintos grados de bachillerato. Todo esto como parte de la experiencia personal de la Práctica Profesional; para ello se hizo necesario una serie de talleres prácticos y vivenciales que posibilitaron luces a la investigación propuesta y desde el enfoque de la IAP (Investigación Acción Participativa) propiciar estrategias de comunicación alternativa para arremeter contra los problemas de convivencia que se presentan en la institución y que se institucionalice la propuesta que de los mismos jóvenes surgió para contemplarla dentro del manual de convivencia como parte de la guía del qué hacer del mediador escolar. También se tuvo en cuenta instrumentos de recolección de información para el primer momento de contextualización y por supuesto una mayor comprensión del fenómeno estudiado, y así analizar los resultados para que surja un posible derrotero de recomendaciones y propuestas de cómo trabajar desde la Educación Popular con escolares en la Institución Educativa Manuel María Sánchez y su sede Juan XXIII.

Estrategia de laboratorio de comunicación popular en la comunidad universitaria a través de la creación de un colectivo de estudios llamado Colectivo Universitario Autogestionado de Comunicación Popular CUAP Entre el 2014 y el 2015.

Perdomo Abello, German Eduardo | 2019

Este trabajo es la recopilación de la experiencia de dos años del Colectivo Universitario Autogestionado de Comunicación Popular CUAP, grupo estudiantil de la comunidad universitaria de la Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. Describe desde la conformación de grupos hasta el desarrollo de la metodología de investigación Acción, que plantea una forma de trabajo experimental llamada laboratorio de comunicación popular, en donde las estudiantes y los estudiantes construyen productos comunicativos, a la vez que contribuyen a su formación como comunicadoras y comunicadores populares en su comunidad.

Prácticas pedagógicas en primera infancia con diversidad funcional.

Cuesta Ordoñez, Miguel Enrique | 2019

El presente estudio tiene como objeto identificar las prácticas pedagógicas que se desarrolla con una niña de primera infancia con diversidad funcional en un Centro de Desarrollo Infantil de la ciudad de Santiago de Cali. A partir de un estudio de caso, en el que se hace referencia a una niña diagnosticada con hidrocefalia, se recaba información por medio de la revisión documental, observación participante, diario de campo, entrevistas semiestructuradas, conversaciones infor-males y un sociograma. Lo que permitió analizar y al mismo tiempo poner en discusión el proce-so de atención ofrecido por el CDI para la población con diversidad funcional, por ejemplo, es-pacios, herramientas y prácticas pedagógicas que desarrolla una docente del grupo al que perte-nece la niña, Nicho Rosado. Además las relaciones sociales que se establecen entre la niña y sus pares. Conjuntamente, se toma como referentes teóricos Paulo Freire, María Montessori y Johann Heinrich Pestalozzi quienes tienen postulados desde la Educación Popular y la escuela nueva. Por último se desataca que el CDI tiene unas apuestas pedagógicas interesantes que están encaminadas a garantizar con lo establecido desde las políticas educativas en cuanto a la inclu-sión a la diversidad funcional. Sin embargo, es necesario que se mejoren aspectos como el abrir espacios de socialización de agentes educativos para que adquieran herramientas que permitan el mejoramiento continuo de las relaciones interpersonales y prácticas pedagógicas de inclusión a la diversidad funcional. Con esto, se busca contribuir al mejoramiento de la inclusión en la institu-ción y en otras entidades educativas en general.

Fortalecimiento de la propuesta pedagógica del Jardín Agrupado Ronditas de San Fernando a partir de la inclusión de las prácticas culturales afrodescendientes presentes en la comunidad educativa en el municipio de Villa Rica, Cauca.

Perez Díaz, Gloria Cecilia | 2019

El presente documento es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo fortalecer la propuesta pedagógica del Jardín Agrupado Ronditas de San Fernando a partir de la inclusión de las prácticas culturales de la comunidad educativa, para ello se realizó una caracterización del municipio a nivel cultural, para después identificar aquellos elementos que hacen parte de la propuesta pedagógica del jardín. Lo anterior se hizo desde una metodología cualitativa, donde la etnografía y la revisión de documentos fueron las técnicas utilizadas para la recolección de información; se realizó una conceptualización de la etnoeducación, la educación popular, propuesta pedagógica, comunidad educativa, inclusión. Al final se concluye que, la propuesta pedagógica diseñada tiene la posibilidad de funcionar de manera efectiva, si se logra mantener un dialogo entre los actores de la comunidad educativa y se articulan de manera coherente con lo planteado por el jardín.

Educación en derechos humanos al interior de la Licenciatura en Educación Popular : historia, currículum e incidencia de los derechos humanos en las y los estudiantes.

Perez Díaz, Gloria Cecilia | 2021

El presente documento expone la investigación, estudio y hallazgos al explorar el contexto social en el que se desarrolla la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle, a su vez se analizó el semestre 2019 I de la misma carrera, buscando la presencia de los Derechos Humanos al interior del programa académico, por último, se leerán las voces de varias y varios compañeros de la Licenciatura, sus miradas, posturas y sugerencias frente a los derechos, su presencia y transversalidad en la malla curricular del programa académico anteriormente mencionado.

Migración, vida y mujeres. Una apuesta por comprender la construcción de subjetividad.

Perez Díaz, Gloria Cecilia | 2020

El presente trabajo relata las historias de vida de tres mujeres migrantes provenientes de un municipio del Cauca, ellas toman la decisión de migrar por diferentes motivos económicos, sociales, personales y familiares para ubicarse en la ciudad de Cali. Durante su caminar y adaptarse a la ciudad deciden modificar, en algunos casos, la forma de generar ingresos económicos convirtiéndose en empleadas de servicio, de esta manera se ven en la obligación de atravesar un proceso psicosocial que afecta sus emociones, sentires, aprendizajes y acciones, transformando así, sus proyectos de vida. Por lo anterior, se reconstruyen las historias de vida de cada una de ellas a partir de actividades individuales, se definen dimensiones psicosociales que permitan comprender la construcción de subjetividad y se proponen recomendaciones a tener en cuenta para el trabajo con mujeres migrantes jefas de hogar.

Impacto de las estrategias de la primera fase en la atención a los habitantes de calle. La Experiencia de la Fundación Samaritanos de la Calle en el abordaje a los más vulnerables en Cali.

Campo Sarria, Daniel | 2019

El presente trabajo de grado se centra en comprender cuáles son las estrategias de promoción realizadas en la primera fase del Sistema de Atención Integral (SAI) de Habitantes de la Calle que desarrolla la Alcaldía de Santiago de Cali, ejecutado en la Fundación Samaritanos de la Calle. Se describe brevemente el funcionamiento de la totalidad del Sistema desde la mirada de los funcionarios. Al mismo tiempo, se hace una comprensión sobre los impactos físicos, espirituales, emocionales, psicológicos y sociales que tienen las estrategias de promoción para los habitantes de la calle que son atendidos en tres dispositivos de bajo umbral del SAI; por último, se plantean algunas alternativas pedagógicas y operativas para mejorar las atenciones dadas, desde la Educación Popular y con los grandes aportes de los habitantes de la calle y los agentes institucionales. La metodología usada es la etnografía situada, entendida como un modo de investigar cualitativamente que busca describir las prácticas sociales y darles significado desde la población beneficiaria. En ese sentido, las teorías aplicadas para este estudio son el Apoyo Social de Francisco Lara (2005) y el Desarrollo a Escala Humana de Max Neef (1994)