Maestría en educación - Énfasis en género, educación popular y desarrollo

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Estudio etnográfico de la práctica docente y su incidencia en las relaciones de género en un grupo escolar de segundo grado de primaria

Upegui, Piedad Cristina (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-08-22

El presente estudio trata sobre la incidencia de la práctica docente en la transformación de las relaciones que se dan entre niñas y niños dentro de la cultura escolar permeada por la desigualdad y la discriminación por género. Para ello primero analiza las dimensiones que alimentan la categoría de relaciones de género en el grupo escolar, luego la práctica docente mediante la cual se establece la relación docente, estudiantes. Finalmente concluye desde el contexto escolar, la dinámica del aula, el diálogo y la reflexión, aspectos relevantes dentro del mismo análisis, para que se resignifiquen los discursos, los imaginarios y las acciones que han situado a la mujer en un lugar de subordinación y al hombre en un lugar de privilegio

Aportes del modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos en las relaciones de género

Berrío Hernández, Yuri Andrea | 2019-08-22

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar los aportes del Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos en las Relaciones de Género de los estudiantes de grado quinto de una de las sedes de una institución pública de la ciudad de Santiago de Cali, con el fin de encontrar herramientas que apoyen el trabajo docente en el camino de construir relaciones de igualdad, respeto y equidad entre los actores de la comunidad educativa, especialmente entre niños y niñas. La investigación es de tipo cualitativo, de enfoque etnográfico. La información se recogió en primer lugar, a partir de técnicas como talleres diagnósticos, conversatorios, dramatizaciones, entrevistas individuales, observación participante y revisión documental. En segunda instancia, para la aplicación del modelo se contó con técnicas de participación- acción, como grupos focales, tertulias y asambleas. Los resultados muestran relaciones de género enmarcadas en las construcciones culturales que la sociedad ha otorgado a mujeres y hombres; imaginarios, estereotipos, creencias e identidades que median y explican los vínculos que se establecen en la escuela en términos del género. En ese sentido la implementación de la propuesta permitió visibilizar estas construcciones y encontrar puntos de diálogo en el proceso de concientización y deconstrucción de modelos que no propenden hacia la igualdad y la equidad de género

El centro de estudios de género, mujer y sociedad: rupturas y desafíos. Una sistematización de experiencias de algunas docentes vinculadas al CEG durante 1992-2001

Eslava Rivera, Katherine (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-08-22

El presente proyecto de investigación, tiene como objetivo dar a conocer la historia del Centro de Estudios de Género, Mujer y Sociedad de la Universidad del Valle, mostrando por medio de ésta, los desafíos emprendidos por las docentes fundadoras del centro, y las rupturas sociales que han hecho a través de sus prácticas académicas e investigativas, durante el periodo comprendido entre su fundación en 1992 y su adscripción a la facultad de Humanidades en el 2001

Objetividades y subjetividades con relación a las violencias de género en hombres de Buenaventura

Murillo Sarria, Yency | 2019-07-17

Esta investigación se realizó con el objetivo de identificar, desde la Educación Popular, directrices de trabajo con hombres para la prevención de las violencias de género en Buenaventura, para lo cual fue necesario caracterizar la problemática de las violencias de género en sus dimensiones objetiva y subjetiva desde la perspectiva de los hombres investigados e identificar las expresiones de la cultura patriarcal en hombres de la comunidad Bonaverense que inciden en las violencias de género, para producir lineamientos de intervención en Educación Popular sobre la problemática, así como apropiar nuevas formas de relaciones entre hombres y mujeres. Se contemplan los temas sobre el problema del género, el problema de la violencia, las violencias de género, cómo enfrentar la violencia, el papel de la educación, la Educación Popular, los factores subjetivos y los factores objetivos. Dichos temas contienen las categorías de análisis propuestas en este estudio que incluyen las relaciones de género, las violencias hacia las mujeres, la subjetividad, los factores objetivos, las instituciones sociales, el patriarcado y la tolerancia social de las violencias de género.

Entre la dignidad y la muerte: mujeres negras, dominación patriarcal y estrategias espaciales de resistencia en un barrio poular de Santiago de Cali

Zuniga Escobar, Miryam (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-01-25

Esta investigación reflexiona y da pautas metodológicas para el análisis de las violencias, resistencias y re-significación de las realidades que viven las mujeres negras en la ciudad de Cali. Propone entenderles como agentes activos en la construcción de conocimiento a partir del análisis de sus propias historias, en las cuales ellas mismas participen de manera directa. Estos análisis nos llevan a reconocer que la violencia ejercida en contra de las mujeres negras obedece a un ejercicio sistémico de interseccionalidad y tiene un vínculo directo con el lugar histórico que el patriarcalismo, el racismo y el desarrollismo ha dado a los cuerpos negros y femeninos. Las reflexiones desarrolladas a través de este documento están enfocadas en tres perspectivas analíticas: La matriz de la dominación, Ciudadanías territoriales y subjetividades resistentes. Es importante que las metodologías de investigación desarrolladas con las comunidades, propicien cada vez más la emancipación de los cuerpos y territorios que han sido vulnerados por el sistema hegemónico patriarcalista, racista y desarrollista. Así pues, hemos realizado una propuesta metodológica que hemos llamado Auto- etnografía viva desde la cual se le apuesta a la decodificación de dichas estructuras hegemónicas.

La soberanía alimentaria sostenible en el corregimiento Bocas del Palo - Jamundí - Valle del Cauca

Montenegro Puche, Onisa | 2019-01-25

Tesis (Magister en Educación. Énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario) El informe de investigación titulado: La soberanía alimentaria sostenible, en el corregimiento Bocas del Palo- Jamundí- Valle del Cauca, presenta como problema de investigación la desaparición de las prácticas alimentarias tradicionales en la comunidad en mención. El proyecto indagó sobre las causas que generaron la pérdida de las prácticas tradicionales de siembra, producción y consumo de alimentos ancestrales. El enfoque metodológico de la investigación IAP, se aplicó para empoderar a la comunidad en la visibilización de la realidad que los circunda; generando espacios de reflexión sobre diferentes aspectos que recogidos en inventario, se constituyen en el punto de partida para el rescate de las prácticas tradicionales de producción y consumo de alimentos, aportando en la proyección de la soberanía alimentaria sostenible de los pobladores del corregimiento. La contribución de la investigación está en el diagnóstico e inventario elaborado a manera de propuesta estratégica y metodológica para su rescate e implementación.

Sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, municipio de Morales (Cauca)

Albán Achinte, Adolfo (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-11-22

La presente investigación titulada `Sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, municipio de Morales (Cauca)´, se enmarca en la línea de investigación Convivencia y Ciudadanía del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, de la Maestría con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario. Esta investigación se desarrolló en uno de los ejes de trabajo de la ASOINCA2 que desde el año 2005 viene desarrollando un proyecto de soberanía alimentaria, entendido como el derecho de cada nación para mantener y desarrollar su propia capacidad para producir los alimentos básicos de los pueblos, respetando la diversidad productiva y cultural. A esta experiencia de soberanía alimentaria se vincularon docentes pertenecientes a 33 establecimientos educativos del Departamento del Cauca, como también padres de familia y estudiantes quienes poseen saberes tradicionales y académicos que han adquirido durante sus prácticas diarias. La investigación es de carácter cualitativa y está orientada bajo un enfoque hermenéutico, en la modalidad de la sistematización de experiencias desarrollada por el grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle, que contempla la realización de tres momentos. (i) la reconstrucción de la experiencia, (ii) la interpretación y finalmente, (iii) la potenciación.

Espectro de acción colectiva. Análisis de la espectrónica como propuesta de educación popular para analizar y potenciar acciones colectivas

Marín Gutiérrez, Lorena | 2017-11-22

Esta investigación pretende analizar y potenciar una práctica de narración colectiva llamada La Espectrónica (espectro de acción colectiva), nacida en 2012 como una especie de ¿mapeo afectivo-relacional¿, cuyo objetivo es reconstruir y analizar las dinámicas asociativas entre algunos colectivos e individuos de la ciudad de Cali durante el periodo 2011-2016. A la luz de algunos puntos del esquema interpretativo de acciones colectivas de Alfonso Torres, se busca comprender La Espectrónica como propuesta de Educación Popular para analizar y potenciar acciones colectivas. Este esfuerzo se reconoce dentro de la línea de investigación ¿Educación Popular y subjetividades emergentes¿ y alimenta el enfoque de sistematización de experiencias del Grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle, visibilizando los resquicios y dimensiones, en apariencia fragmentadas, de la experiencia colectiva a partir de diversas estrategias de narración y recursos gráficos.

Tres mujeres desplazadas por la violencia, reubicadas en Cali, resignifican sus experiencias como ciudadanas entre los años 2005 y 2017. Estudios de caso

Campo Sarria, Daniel (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-11-22

Tres mujeres desplazadas por la violencia, reubicadas en Cali, resignifican sus experiencias como ciudadanas entre los años 2005 y 2017. Estudios de caso. El texto investiga a través de entrevistas a profundidad las experiencias de tres mujeres desplazadas por la violencia, reubicadas en la zona de ladera de Cali. Se exploran sus relaciones con el Sistema Nacional de Atención y Reparación a las Victimas SNARIV, y se plantea el mejoramiento de los servicios que ellas priorizan desde su nuevo rol como ciudadanas con derechos humanos vulnerados. El análisis se centra en la triada Resignificación ¿ Identidad ¿ Derechos. La teoría involucra el enfoque de derechos, los daños e impactos psicosociales, la resignificación, la inclusión ciudadana, la influencia de los medios de comunicación y la educación popular. Se describe la vida en el campo y en la ciudad a través de diversos relatos y se analiza la experiencia a través de las afectaciones psicosociales y la política pública para el restablecimiento de derechos prioritarios. Los aprendizajes se leen a través de la resignificación psicoafectiva, sociocultural, educativa y política.

Pedagogía vivencial y prácticas de resistencia en la transformación de las condiciones de vida de las familias - comunidades que integran la experiencia organizativa de ECOLPROVYS

Henao Tunjo, Gloria Stella | 2017-11-14

Esta investigación tiene por objeto analizar aquellos referentes de la pedagogía vivencial constitutivos de los procesos de autoformación y formación de la organización comunitaria ECOLPROVYS que, encaminados a fortalecer prácticas de resistencia, permiten transformar las condiciones de vida de las comunidades de la ladera de Cali. Bajo un enfoque de investigación cualitativo e interpretativo, el análisis se apoya en los principios de la reflexión-acción-reflexión y los procedimientos metodológicos de la Investigación Acción Participativa para reconocer, en la palabra de los actores sociales, la incidencia en las prácticas de resistencia y el sentido ético y político de los procesos de autoformación y formación que han contribuido al reconocimiento de las familias como sujetos sociales y políticos, capaces de proponer iniciativas como caminos por transitar para transformar las subjetividades, las relaciones sociales y las condiciones de vida de la ladera de Cali. De esta manera, se busca resaltar la importancia de las experiencias de autoformación y formación para generar procesos capaces de construir modos de vida y comunidades crítico-propositivas en las zonas más vulnerables de la ciudad.

La fiesta de la virgen del Carmen en Acandí Chocó: una mirada etnográfica a la fiesta como proceso organizativo y educativo

Henao Velarde, Armando (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-30

Este trabajo de investigación se propuso analizar las formas de enseñanza/aprendizaje que se configuran en el proceso organizativo de la Fiesta de la Virgen del Carmen en el municipio de Acandí, Chocó para aportar pistas pedagógicas al campo de la Educación Popular. El soporte empírico se derivó del seguimiento realizado a la fiesta en el año 2012 desde una perspectiva etnográfica. Esta investigación conversa con los estudios sobre Recreación/ Fiesta y Educación realizados por la línea de investigación Recreación, Intersubjetividades e Interculturalidad, adscrita al grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle, y retomó algunos principios conceptuales y reflexiones del proyecto Recreación/ Fiesta y Educación: Un estudio del carnaval de Riosucio como experiencia recreativa y organizativa. El aporte del estudio al grupo de Educación Popular y a la línea de investigación Recreación, Intersubjetividades e Interculturalidad, fue mostrar cómo la fiesta puede ser una estrategia pedagógica para la educación popular en sus ámbitos comunitario y escolar porque a través de sus procesos organizativos se puede: a) fomentar la participación comunitaria, la negociación grupal, la toma de decisiones, la creatividad, la responsabilidad y la revitalización de vínculos afectivos, b) entender los contextos a nivel de lo histórico y lo cultural, c) hacer una articulación de las distintas áreas del conocimiento y d) compartir saberes y tejer solidaridades.

Sistematización de la dimensión educativa de la cartografia social

Hleap Borrero, José | 2017-03-17

La dimensión educativa de la cartografía social es un trabajo de sistematización, desde una perspectiva de la interpretación de los relatos de algunos de los actores vinculados a la experiencia de la construcción y puesta en práctica de esta metodología. Se enmarca en un período de su historia, al interior del colectivo de la Fundación La Minga e incluye dos experiencias de su aplicación, mediada por la contratación de la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca, con las organizaciones Fundación Ecológica de Robles - FUNECOROBLES y la Asociación de Grupos Ecológicos del Río Desbaratado - ACARDES. Muestra cómo se incluyen los conceptos de territorio y relación de saberes, haciendo énfasis en la comprensión y el análisis de los discursos para poder identificar las lógicas de las distintas relaciones que se tejen entre los diferentes saberes que se ponen en juego en la experiencia. Pretende, aprender y aportar en este proceso, aquel que se seguirá llamando educación popular.

Creatividad política y convergencia digital: un estudio sobre la página Web de la Asociación de Cabildos Indígenas del Norte del Cauca NASA-ACIN

González Mina, Julián | 2017-03-10

Este estudio se deriva de la investigación Cultura política, ciudad y ciberciudadanías, realizada por la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad del Valle, financiada por Colciencias. Recoge la descripción de la página web de la Asociación de Cabildos Indígenas del Norte del Cauca Nasa-ACIN y la analiza desde dos tópicos centrales: el de creatividad política y el de convergencia digital. La descripción y análisis están enmarcados en la relación movimientos sociales, nuevos repertorios tecnológicos y política, examina el lugar que las tecnologías de la imagen y la información han ocupado al interior de la organización. Este trabajo es de corte etnográfico y en su metodología recoge los principios de la etnografía multilocal de Marcus (2001), el conocimiento ordinario de Maffesoli (1996), los planteamientos sobre la etnografía de Geertz (1995) y la teoría del actor-red de Callón (1998). Entiende la página web de ACIN, en tanto obra que permite en términos de creatividad, atender las demandas políticas de la organización en clave de soluciones tecnológicas y coordinación de tareas en tiempo real. En términos de la convergencia digital, es una obra que comporta saberes de la comunicación propia y saberes de la comunicación apropiada. En ella convergen la memoria y la reinvención del presente, lo digital y lo analógico, el saber ancestral y la contemporaneidad.

Espacios de Convivencia: concepciones y prácticas sobre la convivencia en la experiencia de Fundescodes en el barrio Lleras de Buenaventura

Trujillo, Milton | 2017-03-10

La llegada de agentes de modernidad (como los macroproyectos económicos, el narcotráfico, la guerrilla y el paramilitarismo) generó una serie de presiones sobre la cotidianidad de los sectores de bajamar que terminaron por fracturar las formas consuetudinarias de construcción de las relaciones cotidianas; es decir, generaron rupturas en los procesos de sociabilidad que se encontraban cimentados en la tradición cultural del Pacífico, instaurando de paso nuevos patrones de relacionamiento que llevaron a una creciente instrumentalización de las relaciones y a la emergencia de la violencia como mecanismo de control social, todo lo cual ha contribuido a acrecentar aún más la vulnerabilidad de estas comunidades, ya bastante empobrecidas, que ahora además se empiezan a hacer dependientes de una atención institucional que socava su autonomía. El presente documento condensa los resultados del proceso de sistematización de la experiencia de intervención desarrollada por la comunidad eclesial de base de la parroquia de San Pedro Apóstol situada en el barrio Alberto Lleras Camargo de la ciudad de Buenaventura. La investigación intenta mostrar cómo la vinculación de la ciudad a la modernidad significó el rompimiento de los procesos de sociabilidad que, como expresión de saberes locales en convivencia, permitían mantener las dinámicas de interacción en el barrio Lleras, a pesar las difíciles condiciones socioeconómicas de sus habitantes En este sentido, la reflexión sobre la cuestión metodológica, pone de relieve la necesidad de explorar formas de abordar estas realidades sociales que impidan caer de nuevo en el desconocimiento de los actores implicados en esos procesos y reproducir los esquemas tradicionales de producción de un conocimiento que los niega abiertamente. La sistematización de experiencias constituye una salida interesante a este dilema en tanto permite replantear la relación de los actores en el proceso de producción del conocimiento a la vez que potencia las dinámicas que hacen posible la transformación de la realidad, por ello esta constituye la apuesta metodológica del grupo de Educación Popular del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, se trata de un modelo de investigación narrativa basado en la interpretación (perspectiva hermeneútica) que privilegia la experiencia como construcción de sentido y el juego de interpretaciones como clave para entender las lógicas que se mueven en los procesos.

Transformaciones en los proyectos de vida profesional de estudiantes de la pontificia Universidad Javeriana Cali, generados en el programa de liderazgo universitario ignaciano para América Latina

Marmolejo, Mireya | 2017-03-10

La investigación busca dar cuenta de la transformación, en los proyectos de vida profesional, que los sujetos participantes de la primera promoción del Programa de Formación en Liderazgo Universitario Ignaciano Para América Latina experimentaron, al reconocerse en dimensiones como la espiritual, la social y la política. El documento involucra dos partes: los aspectos generales y el desarrollo de la investigación. Los aspectos generales incluyen: la descripción del problema de investigación centrado en el sentido que un grupo de estudiantes de la Universidad Javeriana le otorgan a diferentes situaciones en sus procesos de conformación y definición de los proyectos de vida profesionales; los objetivos de la investigación; los contextos tenidos en cuenta para enmarcar el estudio: el contexto institucional de la Universidad Javeriana y el contexto particular de cada participante; los fundamentos conceptuales haciendo un énfasis especial en la perspectiva hermenéutica que soporta la investigación. El desarrollo de la investigación involucra: el macro-relato o narración integradora donde se cuentan los procesos de formación profesional vividos por los participantes; los análisis de las perspectivas individuales y colectivas referentes a la construcción de dicho proyecto de vida profesional; la potenciación con las sugerencias a la institución universitaria, y las conclusiones que dan cuenta de los aprendizajes que el tesista extracta fruto de la experiencia de investigación realizada.

Educación popular en la escuela: voces de la vida cotidiana

Mesa Cobo, Guillermina | 2017-03-06

El presente ejercicio de investigación aborda la Influencia Educativa que puede llegar a tener sobre los niños y las niñas del grado 4-D de una escuela pública, incluir las voces de la vida cotidiana en la asignatura de Lengua Castellana. Para tal fin, y en el campo de la Educación Popular de tradición freiriana, se identifica, describe y analiza la estructura de la actividad conjunta maestra/estudiantes con la mediación de un Juego titulado El árbol de los libros Acordeón, que constituye la Secuencia Didáctica desde donde se identifican los dos mecanismos de Influencia Educativa propuestos en el enfoque metodológico del Modelo para el estudio de la Influencia Educativa por Coll (1995); La sesión y traspaso progresivo de la responsabilidad sobre las tareas, y la construcción conjunta de nuevos significados y sentidos. Este ejercicio de reflexión auto-crítico de la maestra investigadora, se soporta en los planteamientos de Educación Popular (Freire, 1980, 1997, 1998, 2002), Influencia Educativa (Coll, 1995, 1990,1992), Lenguaje (Vygotsky, 1982,1988) y Juego (Mesa 2013).

Sentidos de las prácticas de convivencia y de violencia escolar de estudiantes de quinto de primaria

Campo Sarria, Daniel. (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-06-13

Esta investigación tuvo como objeto “comprender los sentidos que dan a sus prácticas de convivencia y violencia un grupo de escolares del grado 5º de primaria”, a fin de conocer pistas pedagógicas que permitan transformar la convivencia escolar. Se llevó a cabo en una escuela de Cali ubicada en la zona centro. El estudio, de tipo cualitativo se basó en los principios de la investigación sociocrítica, la fenomenología y la investigación acción participación. La recolección de la información se llevó a cabo mediante la técnica de talleres diagnósticos articulando con observaciones participantes y entrevistas individuales y colectivas. Para el análisis del sentido se realizó una caracterización del contexto y de las prácticas cotidianas en la escuela con las respectivas circunstancias que las rodean. Simultáneamente se recolectó y analizó la información con participación de escolares y docente. Los hallazgos muestran que el vínculo afectivo está por encima de la emoción hostil y agresiva; es el motor del respeto, de la valoración del otro, y la principal motivación para resolver los conflictos interpersonales; es también un factor protector del trato violento de estudiantes hacia docentes.

Salsa, espacio público y convivencia : escenarios emergentes de la educación popular

Zuluaga Perdomo, Alexander | 2016-06-02

Este texto es el resultado de una investigación cualitativa acerca de la manera como se asume la música Salsa dentro del espacio público y su aporte a la convivencia, tratando de entenderla como un escenario emergente de la Educación Popular, a propósito de las nuevas apuestas investigativas y pedagógicas surgidas en el marco de las discusiones adelantadas por la Maestría en Educación con Énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario. El objetivo se perfiló al analizar la cultura popular salsera a través de sus discursos y prácticas, las cuales se constituyen en un posible escenario emergente de convivencia ciudadana en Santiago de Cali. Para desarrollar este objetivo se hizo la recolección de la información revisando documentos sobre el tema, se complementó con lecturas propuestas durante el desarrollo de la maestría, y se fue ampliando el ejercicio con observaciones y aplicación de entrevistas semiestructuradas para indagar sobre lo que siente y piensa la gente cuando vive la música salsa en un espacio público, y de qué manera ello puede contribuir a la convivencia en la ciudad. La práctica objeto de estudio es Salsa al Parque, el Encuentro de Salsómanos/as en Santiago de Cali, la cual tiene lugar en el parque de los Estudiantes o de Santa Librada. Al final se presentan las conclusiones, donde queda planteada la necesidad de seguir profundizando el tema y el impacto que tiene a nivel académico, pero también ubicando la apuesta por contribuir a la construcción de ciudad en las circunstancias actuales.

Discursos diversos del colectivo etno cerriteño

González Molina, Diana Lucía | 2016-06-01

El proceso Etnoeducativo direccionado por un Colectivo de maestros, en una Institución Educativa oficial de El Cerrito, al que se logró acceder mediante el acompañamiento pedagógico, realizado desde referentes conceptúales y metodológicos de la educación popular durante la construcción de un autodiagnóstico sobre el mismo, llevo a la configuración de este estudio de caso, centrado en los discursos que los docentes promueven respecto a la diversidad cultural. Los discursos analizados desde una perspectiva Foucaultiana como: “Practicas que forman sistemáticamente los objetos de que hablan” han sido asociados a enfoques de pensamiento y aplicaciones educativas constituidas en circunstancias históricas específicas para atender la diversidad cultural, entendiendo la cultura como “ un complejo conjunto que abarca, la lengua, el folclor, las tradiciones, el arte, las ideas políticas y las religiosas…, en síntesis la manera total como vive un grupo humano”2, para comprender en un caso concreto los poderes y peligros que constituyen a la vivencia simultanea de horizontes culturales diferentes. La comprensión de poderes y peligros, vinculados a escalas espaciales de la institucionalidad formativa, en momentos concretos de la vivencia etnoeducativa, permiten dirigir la mirada a la interculturalidad como propuesta alternativa para que horizontes culturales diversos, interaccionen en forma constructiva, permitiendo vivir la plenitud de la diferencia y el enriquecimiento reciproco.

Leer es sólo pegar las letras: (afirmación de una alfabetizanda participante en el proceso de alfabetización estudiado) el papel que cumplen los lenguajes lúdico-creativos en el desarrollo de un proceso de alfabetización de adultos realizado con un grupo de mujeres de la comuna 20 de Cali, Septiembre 2010

Mesa Cobo, Guillermina (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2015-11-10

El interés que me lleva a realizar una investigación sobre un proceso de alfabetización, es motivado por el deseo de identificar el papel que cumplen los lenguajes lúdico-creativos en el aprendizaje de la lectura y la escritura en un grupo de personas adultas. Fue sorprendente identificar en el análisis de la intervención, unos lenguajes que pocas veces tenemos en cuenta cuando trabajamos en procesos relacionados con la lectura y la escritura. Estas herramientas pedagógicas sirvieron no solo de puente en el proceso de aprendizaje, sino que también permitieron crear un ambiente de confianza y respeto que coadyuvó a que un grupo significativo de las alfabetizadas lograra leer y escribir por lo menos un párrafo, tal como se había previsto en el proyecto de intervención. También revelaron situaciones que estropean o facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje en la lectura y la escritura de un texto, tales como los problemas de motricidad, direccionalidad, precisión, y los lenguajes propios de las culturas de las aprendices. Así mismo permitieron mostrar hasta qué punto se comprende una instrucción y las diferentes maneras de solucionar problemas en la realización del trabajo de escritura y lectura. Puede además advertir que para el adulto analfabeta la letra es una carga emocional; a diferencia del niño, para quien la letra es curiosidad.