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dc.contributor.authorPalomino Murcia, Julián Andrés
dc.date.accessioned2012-10-26T22:22:30Z
dc.date.available2012-10-26T22:22:30Z
dc.date.issued2012-10-26
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/3884
dc.description.abstractEn este trabajo de investigación, se caracteriza la formación académica ofrecida por la línea de Razonamiento, Lenguaje y Comunicación de Saberes Matemáticos a partir de la relación entre los propósitos de sus cursos y los trabajos de grado (con propuesta de secuencia didáctica) elaborados por los estudiantes del área de educación matemática. Para tal efecto, se diseñó un instrumento cuyas unidades de análisis son las frases o párrafos como unidades textuales de información, relacionados de forma explícita o implícita con las orientaciones teóricas de la línea de formación. Teniendo como guía estas unidades de análisis se realiza la lectura completa de tres trabajos de grado desarrollados en el área de educación matemática, Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Finalmente se determina el grado de impacto de las orientaciones teóricas ofrecidas por la línea en la formación del estudiante y el desarrollo de su trabajo de grado y así contribuir con los procesos de autoevaluación de los programas.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectFormación de profesores de matemáticasspa
dc.subjectTrabajos de gradospa
dc.subjectEducación matemáticaspa
dc.subjectTeoria y practicaspa
dc.subjectRazonamientospa
dc.subjectEvaluación de programasspa
dc.subjectAutoevaluaciónspa
dc.titleIdentificación del impacto de las orientaciones teóricas de la línea de formación en razonamiento, lenguaje y comunicación de saberes matemáticos en la formación del estudiante visto en el desarrollo de su trabajo de grado [recurso electrónico]spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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