La formación ciudadana por competencias en Colombia: mirada en contexto a los grados noveno de tres instituciones de Santiago de Cali.

Arias Ortiz, Liliana | 2015

El estudio presentado es de carácter explicativo-analítico y fue elaborado a partir de dos referentes fundamentales como lo son el proceso de construcción de ciudadanía que se viene adelantado en el país desde el año 2003 con la formulación y puesta en práctica de los denominados Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y una mirada en contexto de ello, al detenerse en los casos de las instituciones educativas Monseñor Ramón Arcila, Niño Jesús de Praga y Compartir localizadas en las comunas 14 y 21 de Santiago de Cali respectivamente. El enfoque metodológico fue cualitativo y las técnicas para la recolección de información fueron la entrevista semiestructurada y la observación en contexto. El propósito general consistió en analizar el perfil de ciudadano construido en las competencias ciudadanas creadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el año 2003. Para alcanzar lo anterior, en primer lugar, se dio una mirada reflexiva a la educación por competencias en el panorama educativo nacional, se abordaron conceptualizaciones como ciudadanía y competencias ciudadanas, se hizo referencia de manera analítica a los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y se caracterizó la formación ciudadana en el ámbito de las Ciencias Sociales. En segundo término, fueron identificadas las principales implicaciones y exigencias que enfrenta la formación ciudadana en la actualidad y el carácter problémico intrínseco del proceso de construcción de ciudadanía. Finalmente, se caracterizaron algunas experiencias educativas en contexto, presentadas en el grado noveno de las tres instituciones referidas, lo cual permitió situar la reflexión en ámbitos mucho más específicos con el propósito de conocer las orientaciones pedagógicas, las oportunidades, las dificultades, los aportes específicos y la promoción del pensamiento crítico en la aplicación práctica de la formación ciudadana bajo este direccionamiento educativo. En lo relativo a los resultados más significativos del estudio, son de resaltar el perfil de ciudadano promovido en la formación por competencias ciudadanas en Colombia, fundamentado en un tipo de ciudadano dócil, respetuoso de las normas, con posibilidades limitadas de reflexión y análisis frente a tal condición y a la realidad social que vive, la cual se concibe ordenada, en armonía, carente de conflictos y propicia para la vida en ciudadanía; el carácter complejo y el contenido social, político y cultural de la noción de ciudadanía; la visión general, estática y descontextualizada tanto del concepto de ciudadanía como del proceso formativo orientado a su construcción en la formación ciudadana por competencias en Colombia; los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas como instrumentos sintetizadores del perfil ciudadano promovido en la formación ciudadana en el país y de la estandarización de este proceso; la gran responsabilidad otorgada a las Ciencias Sociales como orientadoras de la formación ciudadana debido al carácter social de este proceso y a la afinidad de estas disciplinas con los conocimientos propios de la formación ciudadana; la ausencia de referentes pedagógicos para orientar el accionar formativo en ciudadanía en las instituciones analizadas; la gran centralidad de la educación en valores ciudadanos en los procesos de formación ciudadana en las instituciones educativas estudiadas, entre otros

Las mujeres como sujeto social en Santiago de Cali (1980-1989) : mirada en contexto a tres organizaciones sociales de carácter popular en la ciudad.

Posso Quiceno, Jeanny Lucero | 2016

El presente estudio es de carácter descriptivo-analítico y fue elaborado a partir del papel llevado a cabo por las mujeres como sujeto socio-político en lo concerniente a las luchas sociales emprendidas en Santiago de Cali durante la década de los años ochenta. El enfoque metodológico fue cualitativo y la técnica para la recolección de información fue la entrevista semiestructurada. El objetivo general estuvo fundamentado en la descripción de algunos aspectos relacionados con el surgimiento y consolidación de tres organizaciones populares lideradas por mujeres así como la percepción de algunos de sus miembros sobre los efectos del accionar de estas organizaciones, desarrolladas en Santiago de Cali durante la década comprendida entre 1980 y 1989. Para el logro de lo anterior, fueron caracterizados los principales aspectos de la situación de las mujeres en los escenarios socio-políticos nacional y local durante la década respectiva; establecidas aproximaciones conceptuales en relación a nociones como feminismo, organización social, aproximaciones al concepto de género y sujeto político, desarrollando las causas, los procesos de conformación, consolidación y los efectos más destacados de tres organizaciones sociales de carácter popular promovidas por las mujeres en Santiago de Cali a lo largo de la década del ochenta. Dentro de los hallazgos más relevantes del estudio, se destacaron la mujer como sujeto socio-político; durante la década objeto de estudio en los escenarios nacional y local (en pro de su reivindicación social, emancipación y empoderamiento y como partícipe activa frente al conjunto de problemáticas sociales presentadas); la identificación de factores o elementos centrales en la configuración de nociones como feminismo, organización social, aproximaciones al concepto de género y sujeto político; las causas, la conformación, la consolidación y los efectos alcanzados con el accionar de las tres organizaciones sociales estudiadas como síntesis de procesos promovidos desde lo popular-comunitario que guardaron afinidad con dicho doble accionar de las mujeres en Santiago de Cali durante la década analizada con sus respectivas repercusiones en años siguientes, entre otros

Cambios socioculturales producidos por el desplazamiento forzado en comunidades afrocolombianas asentadas en Puerto Tejada - Cauca.

Romero Vergara, Mario Diego | 2016

El desplazamiento forzado ha sido uno de los efectos que trae la violencia en nuestro país, obligando a muchos connacionales a dejar el lugar de origen, para trasladarse a nuevos espacios. El municipio de Puerto Tejada, en el departamento del Cauca, se ha convertido en un lugar de recepción de la comunidad afrocolombiana desplazada víctimas de los grupos al margen de la ley. Un desplazamiento que los obliga a dejar características básicas y esenciales: territorios, cultura, relaciones familiares y sociales; vínculos que deben reestructurar en un ambiente diferente a través de las interacciones y la comunicación. La comunidad afrocolombiana en condición de desplazada afronta cambios positivos y negativos en el nuevo entorno; un espacio que presenta unas características de violencia debido a los diferentes grupos de pandillas juveniles que azota a la comunidad. No obstante, muchos de ellos prefieren aprender a vivir con este tipo de violencia a tener que retornar. Las historias de vida de los desplazados nos muestran los cambios socioculturales que han presentado al tener que trasladarse de un ambiente rural aun sector urbano. Para lograr el trabajo se tiene en cuenta aspectos como la entrevista semiestructurada, relacionada con la teoría del interaccionismo simbólico y la teoría de la modernización; donde ambas teorías permitieron un acercamiento al proceso de adaptación y comunicación de esta comunidad al municipio

La práctica textual como estrategia didáctica para la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de educación básica primaria.

Espinosa López, Rodolfo | 2014

Este estudio de tipo explicativo-propositivo fue desarrollado a partir del análisis de la práctica textual como estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria. El enfoque metodológico implementado fue cualitativo y la técnica para la recolección de información fue la consulta y revisión bibliográfica de artículos, estudios e investigaciones relacionadas con el tema referenciado. El objetivo esencial consistió en identificar las contribuciones de la práctica textual en la lectura y escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de Educación Básica Primaria. Para lo anterior, fue caracterizada la práctica textual en lo referente a sus antecedentes nacionales, su conceptualización y sus objetivos educativos; el espacio geográfico en lo relacionado con sus referentes principales en el contexto educativo nacional, su definición e importancia en el orden sociocultural, ambiental, económico y político. Posteriormente, fue analizada la situación de la práctica textual en cuanto al proceso de construcción de conocimientos geográficos, las principales consideraciones para su implementación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria y las relaciones que presenta con el espacio geográfico. Finalmente, fue elaborada una propuesta didáctica fundamentada en el enfoque educativo constructivista para la lectura y escritura del espacio geográfico mediante la práctica textual en el grado referenciado. Dentro de los resultados y conclusiones más significativas del estudio, son de destacar las principales contribuciones de la práctica textual en la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado respectivo, en lo relativo a aspectos como la construcción de conocimientos geográficos; la vinculación de la cotidianidad y experiencias del educando en la enseñanza y aprendizaje; los nuevos enfoques didácticos dados a la enseñanza de una temática como el espacio geográfico; las mayores posibilidades para la concreción y comprensión de conocimientos de carácter complejo y abstracto; el fortalecimiento del sentido y significado otorgado al conocimiento geográfico por parte del estudiante; la adaptabilidad y flexibilidad en relación a las características, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos

Experiencias con las comunidades negras del corregimiento de La Balsa -municipio de Buenos Aires- Cauca desde la perspectiva de etnoeducación en Colombia. Fundación "Casita de niños".

Fayad Sierra, Javier Alfredo | 2015

La presente investigación tiene como objetivo describir las experiencias educativas en el corregimiento de La Balsa, municipio de Buenos Aires (Cauca), desde la perspectiva etnoeducativa afrocolombiana para mostrar su autosostenibilidad. Caso: Fundación Casita de Niños. Para lo cual se desarrolló una metodología de tipo cualitativo, que permitió describir de una manera detallada el desarrollo de la etnoeducación y su enfoque en la Fundación Casita de Niños; así mismo, se trató de indagar acerca de cómo desde los procesos organizativos, pedagógicos y comunitarios, el ejemplo de Casita de Niños se constituye en una de las formas organizativas más importantes del norte del Cauca. Dentro de ese marco general de esta experiencia se quiere centrar en el reconocimiento de experiencias pedagógicas con enfoque etnoeducativo que actualmente se vienen realizando en esta institución. El cuerpo del trabajo se desarrolla en tres capítulos contentivos de: capítulo 1, elementos generales de la investigación (problema, objetivos, justificación y los marcos pertinentes); capítulo 2, donde se describe la experiencia de la Fundación Casita de Niños en materia de etnoeducación; capítulo 3, se aborda la relación entre etnoeducación y la pedagogía desarrollada por la Fundación. Finalmente se presentan las conclusiones correspondientes a los objetivos específicos planteados, que dan cuenta del proceso histórico de la institución en su devenir pedagógico, así como los resultados en materia de autosostenibilidad convirtiéndose en un ejemplo a seguir para otras organizaciones del país

Hierofanías en la iglesia cristiana : estudio de caso : Iglesia Misión Paz a las Naciones.

Motta González, Nancy | 2015

Impactos sociales de la enseñanza de educación sexual : un estudio comparativo de la implementación del programa de educación sexual y construcción de ciudadanía en dos colegios del Valle del Cauca.

Arias Ortiz, Liliana | 2016

Implementación del gobierno escolar en el Colegio Americano de Cali a partir de la pedagogía crítica de Paulo Freire, el diálogo de saberes de la Investigación-Acción-Participativa (IAP) y el paradigma de la complejidad de Edgar Morín.

López, Olga Patricia | 2016

Implementación del gobierno escolar en el Colegio Americano de Cali a partir de la pedagogía critica de paulo Freire, el dialogo de saberes de la investigación acción participativa (IAP) y el paradigma de la complejidad de Edgar Morín, constituye una mirada analítica sobre el ejercicio que dicha institución realiza en función de cumplir el requerimiento del ministerio de educación nacional, promulgado en la ley 115 de 1994; enfatiza en el componente pedagógico que le debe caracterizar y que debe ser propio de su misma naturaleza, al tratarse, en el caso específico del Colegio Americano, de un proyecto transversal. Se realiza un recorrido sobre los principales antecedentes investigativos sobre el tema, a nivel local, nacional e inclusive una mirada al ámbito latinoamericano; identificando componentes teóricos y conceptuales, categorías de análisis, contextos, líneas de investigación y alcances de dichos trabajos. Posteriormente se establecen conexiones concretas entre el estado del arte y la propuesta de investigación del presente documento. Desde las categorías de análisis propuestas, a saber, Participación democrática y gobierno Escolar; Relación entre interdisciplinariedad, enseñanza de las ciencias sociales y la implementación del gobierno escolar; Participación democrática; pactos de convivencia escolar y Democracia representativa en la escuela, se aborda en análisis en relación a los componentes pedagógico, político e investigativo. Desde los objetivos propuestos, se busca conceptualizar las prácticas democráticas y políticas en la escuela en relación al aspecto pedagógico, tomando como referente de análisis el caso concreto del Colegio Americano, en un periodo de dos años; destacando además la viabilidad del método cualitativo de investigación y algunas de sus técnicas e instrumentos usados. Se describe el uso de las técnicas de: entrevistas semiestructuradas, técnica del grupo focal, investigación acción participativa, el trabajo etnográfico en el ámbito educativo y las encuestas de orden cualitativo y sus respectivos análisis. Se concluye resaltando la importancia de establecer líneas de investigación relacionadas con el tema, además de promover las prácticas de investigación en el aula en torno a los procesos de implementación del Gobierno Escolar en las instituciones educativas, considerando la importancia que reviste en procura de la formación integral del ser y la competencia ciudadana

Pensando bonito : el Sumak Kawsay como eje transversal en la escuela.

Fayad Sierra, Javier Alfredo | 2017

El presente Trabajo de Grado constituye una aproximación al estudio del modelo de vida andino conocido como Buen Vivir (Sumak Kawsay ¿ Sumaq Qamaña) y las posibilidades de implementar algunas de sus prácticas en los procesos escolares convencionales. Para ello, se desarrolla una base conceptual que gira en torno a la emergencia del Sumak Kawsay en sus dimensiones políticas, económicas, sociales y espirituales, como fundamento de la filosofía andina o pachasofía. Este marco teórico se articula posteriormente con la práctica pedagógica desde la metodología del enfoque por proyectos; puntualmente con la experiencia de la huerta escolar con estudiantes de 10°. El fin de este encuentro entre escuela y saberes ancestrales andinos, surge como búsqueda de alternativas para proponer, ante la ineficiencia de los modelos de desarrollo occidental, respecto de las condiciones rectoras de la vida misma, que se pueden enmarcar en la construcción de la ética, la estética y la ecología de la convivencia

El tierrero de Pucho un espacio vital: prácticas sociales desplegadas por melómanos y coleccionistas de música salsa en Jamundí.

Sánchez Cardozo, Néstor Alonso | 2017

Hay un sitio en Jamundí: El Tierrero de Pucho. Es punto de encuentro de melómanos y coleccionistas de salsa. El mismo lugar, en semana, es un taller de metalmecánica de aparatos agrícolas. Describir este lugar, evidenciar algunas prácticas que acontecen allí, en este punto de encuentro entre los asistentes. Rescatar aquellos aspectos asumidos como valores de una expresión popular cultural especifica e incluso evidenciar algunos elementos que sugieren el fortalecimiento o la construcción de Tejido Social, es lo que hace este proyecto. Consecuentemente, su materialización se fortalece a partir de los estudios de las Voces de los Veteranos, es decir de los investigadores que han trabajado el fenómeno de la salsa en el departamento del Valle del Cauca ¿ Colombia, principalmente y de Otras Voces, que refieren a nuevos procesos investigativos en el mismo campo de estudios y con respecto de un ámbito social y cultural muy cercano a los ya referidos. En síntesis, el ejercicio es una apuesta por fortalecer académicamente los esfuerzos que, en favor de las culturas generales y las prácticas sociales que les son solidarias, en la medida de trazar un relato de la experiencia de participar de sus dinámicas y de interrogar a través de una entrevista, a quienes también comparten la -misma¿ experiencia. De otro modo, se trata de una apertura e invitación extendida a otros científicos sociales a asignarle sentido y valor a un sinnúmero de prácticas sociales y culturales que generan las múltiples iniciativas populares a partir de liderazgos individuales o acuerdos grupales que sus historias posibilitan en Colombia y que, sin lugar a dudas - y por ello la observancia sobre la construcción de tejido social - con una alta efectividad en la reelaboración simbólica, esto es, subjetiva de los participantes

Un estado del arte de las prácticas religiosas cristianas en países de habla hispana.

Sánchez Cardozo, Néstor Alonso | 2017

La escuela rural : un sueño entre la esperanza y el olvido. Escuela Atanasio Girardot, corregimiento de Combia, municipio de Palmira.

Upegui, Piedad Cristina | 2017

En el presente trabajo se rescata el papel de la escuela en la sociedad rural, las oportunidades que brinda la educación en la búsqueda de mejores niveles de vida y las diferentes problemáticas que se pueden encontrar en su camino. Dificultades que pueden ser propias de la escuela como el modelo pedagógico trabajado y su real pertinencia, o factores externos como las condiciones geográficas, el trabajo e incluso la violencia

Tránsitos de la fé católica a las prácticas ancestrales. Descripción del proceso de transculturación religiosa de Jesús Miguel Delgado, discípulo Cofán.

Joya Naranjo, Paula Andrea | 2020

Este trabajo de investigación tiene como objetivo describir el proceso de transculturación religiosa de un ayudante de los taitas de la comunidad indígena Cofán, partir del uso de dos metodologías cualitativas con técnica de historia de vida. Este abordaje permite comprender que en las creencias religiosas existe una mutación constante frente a las prácticas de conocimiento y experimentación humana. Pone en escena las tensiones, pero también los diálogos que se viven entre las prácticas ancestrales indígenas y las católicas, demostrando que en términos de la cultura religiosa es posible lograr adaptaciones y diálogos que permiten la pervivencia de prácticas socio-religiosas. A partir del punto de vistadel sujeto de estudio, se problematizan las tomas de yagé, diferenciando esta práctica ritual de la comunidad Cofán en Cali de la utilización comercial que se vive en la actualidad. Con este trabajo se presenta no sólo el proceso de transculturación, sino la historia de una comunidad indígena, la historia de una práctica ritual y los retos que tiene el sujeto de estudio frente a los desafíos de la urbe

Sistematización de la experiencia de atención a las víctimas de desplazamiento por conflicto y desastres naturales reubicadas en la urbanización “La Gloria” Florencia - Caquetá.

Patiño Gómez, Zaída Liz | 2019

La sistematización de experiencias se enmarca como un método de investigación alternativo y crítico para interpretar diversas realidades, de este modo el presente documento investigativo se propone ordenar, reconstruir y explicar los factores que han intervenido en el proceso de reubicación a cargo de la administración municipal de Florencia sobre un grupo de personas víctimas del desplazamiento forzado en el departamento del Caquetá como resultado del conflicto armado y que tras un largo e irregular proceso social y jurídico han conformado en la ciudad de Florencia, la Urbanización la Gloria. Los datos analizados sugieren que ha existido desatención gubernamental, una fuerte red clientelar que genera inoperancia sobre la comunidad y que se han ignorado mandatos esenciales estipulados en la Ley General de Victimas. Rescatar las experiencias y sentires de los habitantes de la Urbanización la Gloria develaran la lógica del proceso vivido, los elementos políticos y sociales que se han relacionado entre sí, y porque lo han hecho de ese modo

Política educativa de primera infancia en contexto. Análisis comparativo de dos centros de desarrollo infantil (CDI) en Cali.

Arias Ortiz, Liliana | 2020

El presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En El presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En este sentido, el objetivo central analizar comparativamente las incidencias del contexto social en la aplicación de la PEPI de dos CDI desde la perspectiva de sus agentes educativos. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado, y la aplicación de entrevistas semiestructuradas in situ. Para el logro del objetivo antes referido, se caracteriza en sus aspectos fundamentales la PEPI en Colombia y en la ciudad de Cali; se reconocen las características del contexto social de los CDI estudiados, y se identifican las percepciones de las agentes educativas de los CDI sobre la relación entre el contexto social y la implementación de la PEPI en cada CDI. Los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, denotan aspectos como: la diferencia entre las expresiones de la política pública para la primera infancia y su aplicación en el contexto del CDINL y CDISM, evidenciando falta de garantías para la acción formativa en ambos casos; las relaciones entre las definiciones aportadas por Pierre Bourdieu sobre la educación en las entidades descritas y las coincidencias en lo que tiene que ver con las percepciones de la comunidad entrevistada frente a diferentes ámbitos del desarrollo institucional de los CDI´s

Transformaciones en la estructura urbana de Cartago entre 2000 - 2015; emergencia de la ciudad fragmentada.

Martínez Toro, Pedro Martín | 2020

La ciudad de Cartago ha sufrido transformaciones evidentes en su estructura urbana desde los años 2000, en el marco de la Ley 388 de 1997, siendo las causas de este proceso la implementación de la liberalización del suelo urbanizable vía Plan de Ordenamiento Territorial -POT- y vía disposiciones del gobierno nacional que claramente vienen promoviendo una estructura urbana celular, segmentada y policéntrica.1 Se consideran las delineaciones en la estructura de la ciudad de Cartago, como elementos de la morfología y se reconocen como punto de partida, para identificar el tipo de modelado, que resulta de la mezcla de dichos elementos con las actividades de los habitantes, lo que sienta las bases para investigar la modificación del espacio y las nuevas prácticas de los residentes. Este estudio tuvo, como finalidad, descubrir la marcada influencia de los comportamientos que se adoptan de otros espacios y reconocer que esas conductas imponen la necesidad de planeación y organización del espacio. Las construcciones, como indicadores de la planificación del espacio, actúan como elementos que ayudan a visualizar el crecimiento de una ciudad, lo que induce a formular este proyecto, para identificar y reconocer, a través de los mapas, los censos de población y el Plan de Ordenamiento Territorial de Cartago, la evolución de la ciudad y posteriormente evaluar los cambios más importantes que ha tenido en este periodo de tiempo. Las transformaciones podrían estar reflejadas en la forma de su plano y en la influencia que tiene el espacio construido en el acceso de sus habitantes a los servicios que acostumbran. Los cambios urbanos y la acción de los habitantes sobre la cabecera municipal de Cartago, son importantes para las Ciencias Sociales, por la correlación que hay entre la actividad de las personas y la transformación estructural de la ciudad, reconociendo como resultado, el conjunto de procesos que modelan y construyen el espacio, puesto que son las personas quienes construyen y lo residen, y hacen que esa evolución repercuta tanto en la fortuna del espacio que se vive y se construye, como en la condición económica de sus habitantes

Incidencias de una actividad de emprendimiento empresarial realizado en el Colegio Travesuras de Guille

Vásquez Sánchez, Jaime | 2019

Se trata de intervenir en un grupo social de estudiantes de cuarto y quinto grado cuyas edades oscilan entre los 9 y 11 años, de la Institución Educativa del Liceo travesuras de Guille. Se trata de lograr la vinculación de unos procesos educativos e institucionales dentro de los cuales se hace una propuesta de emprendimiento, que se aplicó y fue objeto de análisis.

El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas, grado 5.

Espinosa López, Rodolfo | 2019-10-16

Esta investigación, tiene como finalidad, crear oportunidades para la práctica de las Competencias Ciudadanas, e implementar, en el quehacer diario de los educadores, estrategias didácticas que posibiliten la comprensión y el fortalecimiento de las mismas, en niños y niñas. Por tal motivo, el interés de la investigación es demostrar como, por medio de nuevas estrategias didácticas, por ejemplo, las que propone el Trabajo Cooperativo, se potencia en los estudiantes el desarrollo de las Competencias Ciudadanas de Identidad, Pluralidad y Valoración de la diferencia, para lo cual se contrastó la propuesta con estudiantes del Liceo Campestre la Misión, localizado en el municipio de Yumbo, vía a Dapa

Factores sociales y económicos que inciden en la deserción escolar en un colegio de Cali.

Tovar de Acosta, María Clara | 2018-11-19

Este estudio identificó algunos factores económicos y sociales que inciden en la deserción escolar en un colegio ubicado en un sector vulnerable de la ciudad de Cali, se realizó en el colegio Fe y Alegría alto de la Cruz, ubicado en el sector Alto de Los Chorros, una invasión con población desplazada y vulnerable de las laderas de la ciudad. Cómo fuentes de información se utilizaron los registros del plantel educativo y una entrevista al coordinador de la institución quien describió las causas de deserción. Se complementó el trabajo con un estudio de caso realizado a un estudiante desertor, cómo estrategia que permitió profundizar en las causas de deserción de este estudiante. Los resultados describen la situación que viven las familias de escasos recursos para educar a sus hijosy demostrar que existe un escaso trabajo por parte de los entes gubernamentales, quienes encargan la responsabilidad del Estado a instituciones privadas para garantizar el derecho a la educación de las familias, que son quienes sufren las consecuencias de las problemáticas que aquejan al país, como la pobreza, la violencia y la desigualdad. El trabajo concluye identificando la necesidad de implantar fuentes de información confiables para analizar y profundizar sobre las causas de la deserción

Cátedra de la paz, una propuesta de aprendizaje significativo.

Espinosa López, Rodolfo | 2018-10-25

El objeto del presente trabajo de investigación fue fortalecer los contenidos y propósitos de la asignatura Cátedra de la Paz en el noveno grado de básica secundaria a partir de los soportes pedagógicos y didácticos que ofrece la teoría del Aprendizaje Significativo. Dicho trabajo de grado se materializó desde un enfoque cualitativo, a partir de una investigación descriptiva, que favoreció el desarrollo de la elaboración de la propuesta a manera de unidad didáctica. La ruta metodológica estuvo acompañada de la educación para la paz; así como incluye los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, transversalizada por los aportes dados en los documentos expuestos por el Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes. El documento está estructurado en tres capítulos: el primero recoge los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, el segundo describe los aportes didácticos expuestos en los documentos del Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes, finalmente, en el último capítulo, se diseña a modo de propuesta una unidad didáctica que recoge el producto de estas consultas o hallazgos encontrados. Este ejercicio académico ha permitido concluir que la unión de la Teoría del Aprendizaje Significativo con la Cátedra de la Paz permite que el proceso educativo sea un poco más vivencial, lo que favorece que los estudiantes puedan poner en práctica sus competencias y habilidades en temáticas acordes a sus inclinaciones personales, generando integración entre ellos, pero respetando siempre la individualidad.