Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés

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Diseño de secuencia y material didáctico para Portugués lengua extranjera, nivel a1.1, dirigidos a los estudiantes adultos del centro de lenguas y culturas de la Universidad del Valle, Cali.

Aponte Montejo, Consuelo | 2019

Con el fin de atender la necesidad específica de materiales didácticos para la enseñanza de Portugués Lengua Extranjera (PLE) en el Centro de Lenguas y Culturas de la Universidad del Valle, sede Cali, en este trabajo se presenta el diseño de la secuencia y los materiales para el curso Comunicación en Portugués 1 (Nivel A1.1) del CLC, dirigido a estudiantes hispanohablantes. Para el efecto, se propuso una secuencia didáctica de habilidades integradas, con la interculturalidad como eje de una propuesta de contenidos basada en temáticas (topic-based); luego, se estructuraron tres bloques temáticos siguiendo la orientación curricular del Centro de Lenguas y Culturas; adicionalmente, se definió una evaluación formativa con base en tres proyectos breves o macrotareas llamados proyectos-tarea; y se configuró una serie de herramientas para ayudar a los estudiantes en la recolección de información, selección y presentación de sus producciones, proporcionando a los aprendices las estructuras textuales y gramaticales necesarias para su realización. El diseño de los materiales está basado en tareas (task-based) y orientado por el esquema de Willis (1996), con tareas auténticas o con pretensiones de autenticidad basadas en géneros textuales como las contenidas en la prueba de proficiencia en lengua portuguesa CELPE-Bras, que envuelven las cuatro habilidades lingüísticas y una actividad de producción oral o escrita en un tipo textual específico (e-mail, mensaje de texto, conversación, artículo de opinión, comentario en fórum de internet, panel, póster, etc.)

Desarrollo del pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera.

Mayora Pernía, Carlos Alberto | 2020

El pensamiento crítico es visto por diferentes autores como una capacidad cognitiva de suma importancia en el mundo actual, la cual debe ser desarrollada en el aula de clase por parte de los docentes. Es por esto, que el presente trabajo de investigación busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en el aula de lengua extranjera utilizando como estrategia metodológica el trabajo por proyectos. De igual forma, se busca establecer una conexión entre el desarrollo de pensamiento crítico y el desarrollo de competencias de lengua extranjera para que, de esta forma, los estudiantes tengan un aprendizaje significativo de la lengua. La presente investigación tuvo lugar en La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina con 33 estudiantes del grado 10 y se basó en una secuencia didáctica orientada a la elaboración de un proyecto teniendo el racismo y otras formas de discriminación como tema central. Para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico se tomó como marco referencial la propuesta de la taxonomía revisada de Bloom de niveles de habilidades cognitivas y del pensamiento (Anderson y Krathwohl, 2001). El diseño de la investigación fue la investigación acción crítica y participativa y se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos. Una prueba diagnóstica de habilidades cognitivas, una encuesta a los estudiantes, una entrevista a la docente titular, la observación participante y el diario de campo de la investigadora fueron las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de los datos. Por limitaciones logísticas no fue posible completar la parte cuantitativa y hacer comparaciones del desempeño de la prueba diagnóstica de inicio al cierre de la implementación. Sin embargo, a través del análisis cualitativo se determinó que los estudiantes se mostraron más participativos y mejoraron en el uso de las habilidades cognitivas de la taxonomía de referencia. Luego de explicar las limitaciones que afectaron el estudio, se concluye sobre la importancia de integrar el pensamiento crítico en las clases de lengua y los beneficios de esta experiencia educativa.

Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la competencia comunicativa intercultural por medio del enfoque por tareas en un grupo de estudiantes de 10° grado de la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali.

Berdugo Torres, Martha Isabel | 2020

A pesar de que la educación es uno de los factores determinantes de la movilidad social de los individuos en cualquier nación, muchas veces esta se reduce a ser un instrumento de formación en función del mercado. Tal es el caso de muchas instituciones de educación en Colombia que orientan sus prácticas pedagógicas a promover el conocimiento práctico por encima del reflexivo y cultural. Por esta razón, en esta investigación se propone desarrollar una secuencia didáctica con actividades que inviten a los estudiantes a reflexionar sobre diferentes interacciones sociales y culturales. Este estudio se realizó en varias etapas en las que se logró integrar la teoría y la práctica docente realizada en la Institución Educativa INEM de Cali. En primer lugar, se realizó la formulación del problema, que surgió de la necesidad de abarcar la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva intercultural en los estudiantes de décimo grado de dicha institución. La metodología utilizada para el desarrollo de esta propuesta de intervención permitió explicar el contexto de la población intervenida tanto en términos institucionales, socioculturales y de enfoques en la enseñanza de lenguas extranjeras. La investigación realizada fue del tipo investigación-acción y se desarrolló en tres etapas: identificación de la preocupación, elaboración del plan de acción y análisis de datos. Los resultados obtenidos permitieron identificar que las actividades propuestas propiciaron la adquisición de habilidades de pensamiento crítico como la empatía intelectual, la auto-moderación, la imparcialidad y la autonomía. Dichas habilidades, trabajadas en contextos de interculturalidad ofrecen herramientas que inciden en el desarrollo de la CCI en la medida en la que los estudiantes asumen un papel de sujetos democratizadores de las interacciones sociales, que velan por el respeto de las diferencias culturales y la igualdad de los derechos humanos.

Análisis descriptivo de la traducción subtitulada y doblaje de culturemas en la película Forrest Gump.

Ramírez Espinosa, Alexánder | 2020

El doblaje y la subtitulación son una modalidad de la traducción audiovisual, que consisten en traducir los diálogos hablados en el idioma original de una producción audiovisual y reemplazarlos por grabaciones equivalentes en un idioma meta (doblaje) o en forma de texto en sincronía con las imágenes (subtitulación). Dentro del campo de la traducción audiovisual, la cultura representa una dificultad particular para la traducción debido a su estrecha relación con la lengua. Dentro de la cultura se encuentra el humor, estos dos conceptos están estrechamente ligados y suponen una dificultad aún mayor en la traducción. En este trabajo se analizará de forma descriptiva la traducción de los culturemas encontrados en la película Forrest Gump. Con el análisis de esta película se pretende ver analizar los aspectos culturales que subyacen al humor y como los dos tipos de traducción logran adaptarse a la lengua meta.

Incidencia de factores estudiantiles y de la relación docente-estudiante en el aprendizaje del inglés de estudiantes de grado 8° en la Institución Técnica Rafael Navia Varón de la ciudad de Cali

Mayora Pernía, Carlos Alberto | 2020

Una importante línea de investigación en lingüística aplicada se dedica a identificar los factores causales del éxito o fracaso en el aprendizaje de una lengua extranjera. Muchos estudios en esta línea han identificado la importante contribución que hacen las características individuales (psicológicas, afectivas, cognitivas) y socioeconómicas al fenómeno, así como los efectos de diferentes variables del contexto. Sin embargo, hay muchos menos estudios que busquen determinar la incidencia del docente y de su relación con los estudiantes sobre el rendimiento en el aprendizaje de la lengua extranjera. En virtud de lo anterior, este estudio tuvo por objetivo determinar la incidencia de un grupo de factores estudiantiles y de la relación docente-alumno sobre el rendimiento en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en dos grupos de estudiantes de grado 8° en una Institución Educativa Oficial de la ciudad de Cali. Dentro de los factores estudiantiles se consideraron la percepción o agrado hacia el inglés, la motivación hacia la lengua, la autoeficacia del estudiante y su involucramiento académico. Para determinar la relación docente-estudiante se utilizó una versión traducida y adaptada del Questionnaire of Teacher Interaction de Wubbles (1993) que se administró a 79 estudiantes y la observación de un total de 8 clases de los dos docentes participantes. Con estos datos se elaboró el perfil de conductas interpersonales de los dos docentes basado en 8 rasgos: liderazgo, amabilidad, inseguridad, insatisfacción, admonición, exigencia, comprensión y libertad- responsabilidad. Para determinar el nivel de los estudiantes en competencias en inglés se administró una prueba que refleja el tipo de preguntas y competencias de la Prueba Saber 11. Como resultado se obtuvo que los dos docentes participantes tienen perfiles interacciónales o interpersonales muy distintos en cinco de los ocho rasgos estudiados. Ambos docentes son percibidos como admonitorios, inseguros e insatisfechos por sus estudiantes. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes en la prueba tipo Saber 11 no fue estadísticamente diferente, indicando que ambos grupos, independientemente del perfil del docente, tienen casi el mismo nivel de competencia en la lengua extranjera. Por otro lado, un análisis con la regresión lineal múltiple con procedimiento paso a paso en retroceso demostró que la interacción docente-estudiante y las actitudes estudiantiles explican un 12% de la varianza del desempeño en la prueba, lo que da pie para afirmar que las percepciones que los estudiantes tienen sobre las conductas interpersonales del docente sí inciden en su aprendizaje de la lengua extranjera. Una de las implicaciones del estudio es la necesidad de que los programas de formación de docentes en lengua extranjera deben incluir más contenidos sobre manejo de grupos, relaciones interpersonales, liderazgo e inteligencia emocional.

La poliandria en doña Flor y sus dos maridos.

Vargas Franco, Alfonso | 2020

La novela Doña Flor y sus dos maridos es una historia que mezcla el amor y las costumbres de un pueblo brasileño con la fantástica historia de una mujer que por circunstancias del destino termina teniendo dos maridos: el fantasma libertino de su primer marido y el sosegado y noble hombre con quien rehízo su vida. Desde su publicación en 1966 se ha intentado vislumbrar por qué se da esta conclusión por parte del autor, vinculándola con temáticas políticas o explorando aspectos particulares como la carnavalización. En este trabajo de grado se pretende analizar la obra y corroborar que la relación entre sus protagonistas se da igual que una poliandria. Teniendo como base los estudios antropológicos publicados al respecto se busca no sólo clasificarla dentro de esta forma de construcción social, sino además mostrar los aspectos de relación que guardan con el matrimonio múltiple. Se exploran además algunos aspectos en común a la poliandria como el concepto de matrimonio, la infidelidad, la visión de la tradición judeo-cristiana en occidente y se dan otros ejemplos de poliandria dentro de la literatura, detallando de qué forma y la razón por la cual los diversos autores han retratado estas particulares uniones.

Développement de la compétence communicative interculturelle chez un groupe d’étudiants de FLE, dans un lycée publique à Cali, Colombie.

Faustino Ruiz, Carmen Cecilia | 2019

Le but de ce mémoire est d'analyser les résultats de la mise en place d¿une unité didactique visant le développement de la compétence communicative interculturelle en français intégrée aux savoirs proposés par Byram (1997) : savoir, savoir être et savoir comprendre, chez un groupe d'étudiants de onzième niveau d¿un lycée public. Selon Byram, ces savoirs font partie de la compétence communicative interculturelle. Ce travail s'inscrit dans une méthodologie de recherche-action et suit un schéma des étapes proposé par Burns (1999). Les méthodes utilisées pour la collecte des données ont été des enquêtes; des observations de classe pour le diagnostic et la mise en place de l¿unité didactique ; un entretien à l'enseignante et un entretien de groupe vers la fin de l'étude. Les résultats montrent que les élèves ont développé des attitudes propres de ces savoirs et ont amélioré les habiletés de compréhension et production en français, ce qui a permis l'acquisition de la compétence communicative interculturelle.

Secuencia didáctica para mejorar la producción oral en un curso de inglés nivel II de una universidad privada en Palmira-Valle.

Arboleda Arboleda, Argemiro | 2020

El propósito de este Trabajo de Grado fue diseñar, implementar y evaluar una Secuencia Didáctica para mejorar la producción oral de los estudiantes de un curso de inglés de Nivel II de la Universidad Santiago de Cali, seccional Palmira. Para tal propósito, se recolectó y analizó datos desde la perspectiva de la Investigación-Acción, con un enfoque cualitativo, entre febrero y noviembre de 2018. Se utilizaron como herramientas de recolección de datos la revisión de los documentos formales del establecimiento educativo, tres encuestas, una entrevista al docente titular del curso y varias observaciones de clase. Con base en la información recolectada, se diseñó, implementó y evaluó una propuesta de Secuencia Didáctica. Los resultados de estas intervenciones mostraron un impacto positivo en el mejoramiento de la competencia comunicativa de los estudiantes del curso, específicamente en su habilidad de producción oral en inglés. De igual manera, se demostró la efectividad de la implementación de actividades comunicativas grupales que mejoró la interacción entre los participantes y los acercó a un mejor proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.

La escritura virtual y su relación con la identidad en los perfiles de Facebook de un grupo de estudiantes de la Universidad del Valle.

Ciro, Lirian Astrid | 2020

El problema que se plantea a continuación, nace del impacto que ha traído consigo la internet y su participación en nuestra cotidianidad. Desde la sociolingüística, esta influencia resalta en los actos de habla que se tienen por medio de algunas plataformas digitales o redes sociales, ya que están llenos de significado, intencionalidad y cultura. Por todo esto, se les ha llegado a comparar incluso con las conversaciones cara a cara, ya que los datos arrojados en la gran red de nodos, nos permiten observar, establecer y reconocer la identidad de un sujeto a partir de sus elecciones lexicales, la frecuencia de interacción en la redes y también, la cantidad de publicaciones que hace por día. Específicamente, este trabajo se desarrolla con un grupo de estudiantes de la Universidad del Valle, usuarios de la red social Facebook, y pretende evidenciar cómo dichas formas mencionadas anteriormente influyen en la construcción de identidad de cada uno de los sujetos partícipes en el ciberespacio; de igual forma, busca aportar en la investigación de las redes sociales en esta parte del mundo (municipio de Cali, departamento del Valle del Cauca, Colombia) teniendo en cuenta algo de la cultura y la identidad univalluna y sus prácticas escritas. El presente estudio es de tipo cualitativo y fue desarrollado durante los años 2017 - 2018 y usó como herramienta principal de investigación, la encuesta y las capturas de pantalla.

Análisis del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación del licenciado en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.

Aparicio de Escorcia, Blanca | 2012

El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y consiste en un análisis descriptivo del rol del componente de fundamentos lingüísticos en la formación profesional de los Licenciados en Lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, fortalezas y debilidades. También se incluyen las sugerencias aportadas por docentes y estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de la malla curricular y al desarrollo de los cursos

Evaluación de los procesos académicos de la licenciatura en lenguas extranjeras (inglés - francés) : segunda fase del componente de investigación.

Vergara Luján, Omaira | 2012

Este trabajo hace parte del macroproyecto "Evaluación de procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle" y busca evaluar la segunda fase del componente de investigación del mencionado programa. Utilizando un enfoque cualitativo, se buscó determinar las características de esta segunda fase del componente, la articulación entre las asignaturas que lo conforman y su contribución a la formación docente. La recolección de la información se llevó a cabo a través de grupos focales, entrevistas, encuestas, en los cuales participaron docentes, estudiantes y egresados del plan de estudios. El análisis de los datos permitió evidenciar un reconocimiento positivo por parte de los participantes frente al aporte de la segunda fase del componente a la vida profesional. Asimismo, se identificaron fortalezas y debilidades respecto a la estructura y desarrollo de esta segunda fase sy su relación con otros ejes de la licencatura.

Prácticas alternas de lectura y escritura llevadas a cabo por 10 grupos de estudiantes de la Universidad del Valle : un aporte a la configuración de la cultura académica de la Universidad.

Gil Rojas, John Saúl | 2012

El presente trabajo consiste en una investigación etnográfica sobre las prácticas alternas de lectura y escritura en la Universidad del Valle. Se utilizó una muestra de diez grupos estudiantiles y se analizaron dichas prácticas. En este análisis se concluye que los estudiantes de la Universidad del Valle leen y escriben con determinados propósitos, finalidades y objetivos; también adquieren algunas prácticas formales y las transfieren a sus grupos de estudio logrando consolidar una cultura académica universitaria

Evaluación de los procesos académicos del programa Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle : análisis del aporte de los tres primeros cursos del componente de lengua materna a la formación del licenciado en lenguas extranjeras.

Faustino Ruiz, Carmen Cecilia | 2012

El presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación "Evaluación de los procesos académicos del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle", y se inscribe en el enfoque de investigación evaluativa. Presenta un análisis descriptivo del aporte de los tres primeros cursos del componente de lengua materna a la formación del licenciado en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle: Lenguaje y creatividad, Composición en español I y Composición en español II. Dicha descripción se presenta en términos de aportes, dificultades, y fortalezas. También se incluyen las sugerencias dadas por los docentes y los estudiantes del programa, principalmente con respecto a la estructura y situación de los cursos en la malla curricular, al desarrollo de los mismos y a la definición de sus ejes conceptuales y pedagógicos

A proposal to teach english to eighth graders in a public school in Cali through curriculum contents.

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2012

This monography seeks the improvement of the teaching of English in an eighth grade from a public school in Santiago de Cali, INEM Jorge Isaac, through the implementation of a proposal based on the integration of this language with some disciplinary fields that are part of the curriculum; and to design, plan, prepare and evaluate a unit of teaching founded on Content-Based Instruction (CBI), through the Communicative Approach, some Task Based Learning procedures, Project Work, and Cooperative Work

Caracterización del uso de la traducción en la enseñanza del francés, en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.

Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina | 2015

En esta investigación, de carácter descriptivo etnográfico, se analiza el uso de la traducción como herramienta de enseñanza del francés en la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Para el desarrollo de este trabajo fue necesario indagar profundamente sobre diversos argumentos a favor o en contra del uso de la traducción en la enseñanza de una lengua extranjera, realizar algunas observaciones sobre el uso que se le da actualmente en la enseñanza del francés (básico, intermedio y avanzado) y por último entrevistar a los profesores de los cursos observados, para complementar los registros de clase realizados. Los objetivos de este trabajo fueron entonces identificar y analizar el estado de la traducción pedagógica en el proceso de enseñanza del francés en la Licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle desde distintas investigaciones y propuestas sobre el tema por parte de diversos autores que han optado por creer que es posible traducir en clase, han establecido pautas de cómo debe hacerse y han identificado objetivos de uso. Además, se propuso a manera de análisis el para qué y el cómo usar esta herramienta en el contexto especifico en el que se desarrolló la investigación. Los resultados de esta investigación demostraron que la traducción como acto comunicativo y actividad de mediación lingüística se incluye en la competencia comunicativa y se usa con fines pedagógicos en el aula de clase

Applying a genre-based instruction to develop writing skills in a tenth grade english course of the Liceo Anglo del Valle.

Castellanos, Marcela | 2015

Esta propuesta didáctica basada en un enfoque por géneros textuales o “Genre-Based Instruction” (GBI) para enseñar en un grado decimo de una escuela secundaria con énfasis comercial, trata de poner en relieve la importancia de aplicar un enfoque de enseñanza que tenga en cuenta varios parámetros, tales como las necesidades del estudiante, el uso de textos auténticos, léxico especializado y principalmente los géneros textuales en la escritura de textos académicos. En términos pedagógicos, este enfoque por géneros textuales permite trabajar desde situaciones significativas relacionadas con las expectativas de los estudiantes para aprender algo, porque el maestro debe contextualizar la acción docente para cumplirlas. Esto significa que el profesor debe ser capaz de gestionar ciertos aspectos de las disciplinad, en este caso, el área comercial

El rol de la lengua materna en el aprendizaje de una lengua extranjera en el grado primero de educación básica primaria

Castellanos, Marcela | 2015

El presente trabajo es una investigación de corte etnográfico sobre la interferencia de la lengua materna (LM) en el aprendizaje de una lengua extranjera (LE) en niños de primero en una colegio privado de Cali con intensificación en este idioma. La docente ante la disyuntiva de corresponder o no al lenguaje utilizado mayoritariamente en el aula por sus estudiantes y la responsabilidad de ser la principal promotora de la práctica del inglés, decidió esclarecer la situaciones, la funciones y la pertinencia del uso del español en su trabajo pedagógico, para ello se observaron 14 clases. Los registros de observación que surgieron de las clases mostraron que cuando se requería el uso de la LM, la docente se afianzaba de dos fenómenos, el cambio de código y traducción. Estos dos hallazgos fueron transversales a una serie de situaciones que motivaron el uso de la LM y que sirvieron como categorías de análisis, como los son: Aclaración de instrucciones, control de disciplina, dialogo personal con estudiantes, explicación de contenidos y motivación

Destruction and detachment of the western ego in the moresby couple in the sheltering sky by Paul Bowles.

Keppel, Timothy Anderson | 2019

This thesis will analyze the psychological changes of the characters as they are devoured by the wilderness and the vastness of the desert, and how the travelers¿ decision to embrace the wilderness ultimately leads them to be freed of their ego, but also condemns them to realize that they are left alone in a new culture that does not want them or accept them. Port¿s abandonment of his Western ego results from his distaste with the current Western society, the stain left by war, and the false ideals and masks of intellectualism. An unpublished writer, Port embraces the idea that in order to write, one must detach oneself from all that is banal. Kit, who embodies the Western culture, tags along with Port on his unusual adventures because she cherishes him and wants to save their marriage, but she quickly finds herself abandoned and surrounded by a strange and violent world. The trip begins with the three arriving in North Africa. Port is a traveler and this place provides the escape from the mechanized era he has longed for. Arriving at the port of Tanger with Kit and their friend, Turner, he soon regrets his decision, but is unwilling to admit this since it was his idea to go to Africa in the first place. As they advance deeper into the wilderness, the characters find themselves consumed by their rejection of the Western ego, while at the same time they suffer from the rejection by this new civilization they are so eager to embrace.The relationship between the characters, Kit ¿s love for Port and their discontentment with the presence of Turner, will be studied from a psychoanalytical perspective, as the novel is filled with the inner monologues of the characters and their impressions of their companions. It will focus on how their interactions lead them to slowly reshape, lose, or abandon their idea of Western ego and how their travels deep into the wilderness affect them. The Moresby couple, Kit and Port, are the main characters of the novel, with Turner being more of embodiment of the Western world Port is trying to flee. Both of them represent a different angle on the loss of the Western ego and the harshness of abandoning the only culture to which they belong. The essay will explore their motivations for rejecting conventional American values. For Port, this involves an avoidance of emotional responsibilities and a fascination for the unknown, as represented by the desert and the sky. Kit, on the other hand, attempts to deny the disintegration and destruction of her Western ego, fearing consumption of her own sense of self. The novel ¿s three chapters are connected to the evolution of the characters as they move further away from the Western culture they despise while at the same time gradually losing their own selves. This thesis will explore the tragic consequences this entails. Its methods will derive from New Criticism and Psychoanalytic Criticism. Both approaches focus on the the construction and development of the core theme, examining the psyche of the characters and their interactions with one another and with the environment.

Análisis de problemas de traducción textos especializados : contemporary developmental theory and adolescence-developmental systems and applied developmental science.

Tenorio Rebolledo, Isabel Cristina | 2019

El presente trabajo es un estudio sobre los problemas que debe enfrentar un traductor de textos especializados. La traducción del texto ¿Contemporary Developmental Theory and Adolescence-Developmental Systems and Applied Developmental Science¿, fue el vehículo para identificar aquellos apartes del texto que exigen mayor competencia del traductor, así como el uso de estrategias y técnicas. Es de anotar que el objetivo del trabajo es identificar los problemas subyacentes en la traducción, y no las dificultades que pueda tener un traductor; y a su vez categorizarlos e identificar cómo se resolvieron y así determinar la pertinencia del uso de las estrategias para obtener una equivalencia semántica en la traducción de los casos analizados. Para esto, se realizó un análisis comparativo de los dos textos (inglés y español) utilizando como base la taxonomía de problemas de traducción planteada por Christiane Nord y los planteamientos de Amparo Hurtado Albir sobre técnicas de traducción para identificar cuáles fueron empleadas en la resolución de los problemas encontrados. Así se pudo constatar que la mayoría de los problemas identificados refieren a problemas terminológicos y sintácticos; y que también hay un gran número de problemas de tipo lexical. De igual manera, se encontró que la riqueza de casos y de perspectivas desde las cuales pueden ser analizados, pueden ser objeto de estudio de un trabajo posterior más amplio y profundo.

Percepción de los habitantes del corregimiento de Honduras (Buenos Aires Cauca) frente a su propia forma de habla, en su diario vivir dentro y fuera del corregimiento.

Mora Cortés, Luis Emilio | 2017

La presente investigación se desarrolló con un enfoque etnográfico, cuyo objetivo principal se centró en identificar y analizar los rasgos más distintivos que caracterizan el habla del corregimiento de Honduras, la percepción que los propios hondureños tienen sobre su forma de hablar, la relevancia que ellos dan a la escuela para que ésta conserve y/o fomente el aprendizaje y divulgación del habla hondureña. Así mismo se observa la impresión que tienen las demás personas del municipio sobre el habla de los habitantes del corregimiento de Honduras, municipio de Buenos Aires, Cauca. Así mismo se observa la impresión que tienen las demás personas del municipio sobre el habla de los habitantes del corregimiento de honduras, municipio de Buenos Aires, Cauca. Para poder llevar a cabo esta investigación se contó con la participación de algunos líderes comunitarios a quienes se les realizaron diversas entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones de corte etnográfico.