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El papel de la gestualidad en la estructuración multimodal del discurso [recurso electrónico]

Otero Medina, Fabián; Tovar Macci, Lionel Antonio (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2016-08-26)

Durante los últimos años el análisis del discurso oral ha tomado un lugar importante en los estudios de la lingüística y sobretodo en investigaciones enfocadas en el discurso en el aula. Su naturaleza en el habla permite ...
Pinocho, una novela en el aula de transición: Aportes para una didáctica de la literatura en los grados iniciales

Castaño Lora, Alice; Montoya Sánchez, Claudia Patricia; Pérez Abril, Mauricio (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2015-09-11)

Esta investigación buscó determinar cuáles son los elementos constitutivos de la didáctica de la literatura en los primeros grados de escolaridad presentes en el proyecto de lenguaje Las aventuras de Pinocho. Esta práctica ...
Planificación linguistica del estatus de la lengua de señas colombiana en un escenario educativo de básica secundaria y media en donde convergen individuos pertenecientes a las comunidades sorda y oyente: desarrollo de la etapa diagnóstico

Carvajal Osorio, Monica Maria (Universidad de ValleColombiaFACULTAD DE HUMANIDADESMAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA Y ESPAÑOL, 2009)

La presencia de los Sordos, usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), en los contextos educativos de básica secundaria y media ha pasado progresivamente de la invisibilidad a la que fueron sometidos durante muchos ...
Prácticas de escritura académica en ingeniería electrónica en la Universidad Autónoma de Occidente [recurso electrónico]

Solís Ríos, Myriam Shirley; Carvajal Barrios, Giovanna (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2016-08-29)

Una de las problemáticas más significativas, punto de discusión a nivel universitario, tiene que ver con las dificultades que presentan los estudiantes en la producción de textos académicos, porque la posibilidad de ser ...
Prácticas de escritura en organizaciones de trabajo y su relación con las experiencias de aprendizaje en egresados de un programa de fonoaudiología

García Rojas, Luz Ángela (Universidad de ValleColombiaFACULTAD DE HUMANIDADESMAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA Y ESPAÑOL, 2019)

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo la identificación de relaciones existentes entre las prácticas de escritura en las organizaciones de trabajo y las experiencias de aprendizaje de egresados de un programa ...
El programa todos a aprender: una mirada desde el análisis crítico del discurso a los procesos de formación docente para la enseñanza de la lectura en Colombia : el caso de una institución educativa pública rural [recurso electrónico]

Parra Ortiz, Beatriz Elena; Vargas Franco, Alfonso (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2019-04-11)

Si bien la formación docente es un escenario propicio para generar transformaciones en los modos de concebir la lectura y su enseñanza en la escuela, también puede constituirse en un escenario ideal para la reproducción ...
¿Qué implicaciones tiene la interacción oral maestro - estudiante, estudiante - estudiante en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera? [recurso electrónico]

Cubillos Rodriguez, Claudia Patricia; Tejada, Harvey (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2016-03-04)

El siguiente trabajo de investigación devela incidencias y relaciones de algunos factores en la interacción oral del inglés como lengua extranjera entre los participantes del proceso pedagógico en el aula: el maestro y los ...
El refrán y el dicho en la comunidad lingüística caleña : análisis interpretativo y de las variaciones estructurales : Análisis interpretativo y de las variaciones estructurales.

Rodríguez Manzano, Libardo andres (2016-08-29)

Esta investigación –que se desarrolla en el área de la sociolingüística– propone hacer una recolección de un corpus de refranes y dichos usados en la Comunidad Lingüística Caleña para luego llevar a cabo un análisis ...
Regulación compartida en la escritura colaborativa entre estudiantes universitarios.

Arenas Hernández, Karina Alejandra (2015-09-09)

Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con 3 grupos de estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle, que cursaron la asignatura “Composición II”. ...
El uso del tiempo y su incidencia en la efectividad de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en bachillerato en instituciones públicas de la ciudad de Cali [recurso electrónico]

Rojas Padilla, Isabel Cristina; Hernandez M., Ruth Mariela; Cárdenas Ramos, Rosalba (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2016-04-21)

Este estudio de casos múltiple de carácter descriptivo y cualitativo, se llevó a cabo en seis instituciones públicas de bachillerato de Santiago de Cali, Colombia. Con el objetivo de determinar la incidencia que el factor ...
El vinculo con la escritura y su enseñanza: estudio de caso con un grupo de docentes de primaria [recurso electrónico]

Gómez Padilla, Nergidia; Vergara Luján, Omaira (Director de Tesis o Trabajo de Grado) (2019-07-08)

Esta investigación tuvo como propósito caracterizar el vínculo de un grupo de docentes de primaria con la escritura y su enseñanza como insumo para futuras propuestas de desarrollo de competencias escriturales entre ellos ...

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El papel de la gestualidad en la estructuración multimodal del discurso [recurso electrónico]

Otero Medina, Fabián | 2016-08-26

Durante los últimos años el análisis del discurso oral ha tomado un lugar importante en los estudios de la lingüística y sobretodo en investigaciones enfocadas en el discurso en el aula. Su naturaleza en el habla permite obtener un gran abanico de elementos por analizar que marca la diferencia con el análisis del discurso escrito. Por otro lado, en la comunicación oral el hablante está pendiente de lo que dice con las palabras, pero no controla de la misma manera los gestos. Aspectos como la expresión del rostro, la orientación corporal, la dirección de la mirada, etc., enfatizan lo que se quiere expresar en el discurso verbal. Así, los enunciados son bimodales ya que utilizan tanto la modalidad auditivo-vocal como la viso-gestual. Sin embargo, este estudio caracteriza este tipo de comunicación on l t rm no “mult mo l” o l o qu n l s urso or l l orpus que se analiza hay un canal extra de comunicación como lo es el uso del tablero. Esta exploración le da valor a los gestos en el ámbito pedagógico, pues el lenguaje no verbal puede reforzar o sustituir la expresión verbal y puede llegar a tener una gran injerencia en la construcción del sentido que los alumnos elaboran en torno a la comunicación transmitida por el profesor. Teniendo en cuenta que la lección es una unidad textual, esta investigación busca observar y analizar cómo los gestos contribuyen a la estructuración del discurso en el aula, es decir, cuál sería la marcación multimodal de la estructura de la lección. Se exploran dos temas centrales: el análisis del discurso en el aula y la gestualidad que acompaña al habla. Para ello se utilizó el modelo de análisis del discurso oral de Sinclair y Coulthard (1992) que tiene como elementos principales la lección, las transacciones y los intercambios, y el modelo de análisis de gesticulaciones de McNeill (1998, 2005) que propone cinco dimensiones de gesticulaciones: gestos rítmicos, gestos deícticos, gestos icónicos, gestos metafóricos y gestos cohesivos.Se buscó determinar el papel de los gestos como marcadores o reforzadores de la estructura del discurso oral de una clase de Matemáticas en inglés, dada por un docente nativo para quinto grado en un contexto educativo bilingüe. Se hizo una grabación de esa clase de 45 minutos, se procedió a transcribirla en un formato de dos columnas: Profesor (con los enunciados del profesor) y Estudiantes (con las intervenciones de los estudiantes). Se observó que el estudio del discurso oral en el aula se enriquece cuando se le añaden elementos de análisis gestual en el mismo. Esta investigación invita a indagar más sobre el papel de estos dos componentes de la interacción (discurso oral y gestualidad) tanto en el aula como en otras situaciones comunicativas

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Pinocho, una novela en el aula de transición: Aportes para una didáctica de la literatura en los grados iniciales

Castaño Lora, Alice | 2015-09-11

Esta investigación buscó determinar cuáles son los elementos constitutivos de la didáctica de la literatura en los primeros grados de escolaridad presentes en el proyecto de lenguaje Las aventuras de Pinocho. Esta práctica la adelantó la profesora Claudia Montoya en el grado de transición de la Sección de Preescolar del Colegio Jefferson de Cali (enero a junio de 2012). Para tal fin, se analizaron en profundidad las decisiones y acciones que tomó al respecto -como el hecho de leer una novela en ese grado y la apuesta por la literatura como especificidad en el aula- y las implicaciones de las mismas. La investigación fue orientada metodológicamente desde el enfoque de la Teoría Fundamentada lo que exigió que la construcción de las categorías de análisis emergiera del procesamiento de los datos. Se construyeron cinco categorías: el vínculo con la literatura, el libro como un objeto cultural trascendente, las relaciones intertextuales, la literatura como especificidad y el fomento de la comprensión y la creatividad a través de la escritura. Las conclusiones de la investigación se pueden sintetizar de la siguiente manera: son necesarios unos conocimientos sólidos sobre didáctica y sobre literatura para proponer vías profundas y realmente significativas de acercamiento a las obras literarias, que develen a su vez rutas complejas en el proceso de enseñanza. Se espera que el conocimiento derivado de esta investigación pueda realizar aportes a los docentes interesados en repensar la enseñanza del lenguaje y de la literatura a partir de la práctica de la sistematización como investigación, asumiéndola como un camino para transformar la enseñanza. De igual modo, hace un llamado a la comunidad de investigadores en el campo de la didáctica de la literatura en relación con la necesidad de fortalecer las propuestas de investigación en colaboración entre las universidades y el docente que adelanta la experiencia en un proceso de diálogo de saberes y prácticas, orientadas desde un propósito compartido: la producción de conocimientos que sirvan como referentes para la transformación.

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Planificación linguistica del estatus de la lengua de señas colombiana en un escenario educativo de básica secundaria y media en donde convergen individuos pertenecientes a las comunidades sorda y oyente: desarrollo de la etapa diagnóstico

Tovar Macchi, Lionel Antonio | 2009

La presencia de los Sordos, usuarios de la Lengua de Señas Colombiana (LSC), en los contextos educativos de básica secundaria y media ha pasado progresivamente de la invisibilidad a la que fueron sometidos durante muchos años hacia su reconocimiento y visibilidad. Esta transición ha tenido una fuerte relación con las concepciones sobre la sordera y la persona sorda; una de las concepciones que más ha prevalecido ha sido la clínico-terapéutica, cuya perspectiva se orientó hacia la normalización de la persona sorda para poderla integrar al mundo de los oyentes usuarios de la lengua oral 1. Expresiones de esta concepción han prevalecido durante muchas décadas traduciéndose en un perfil de estudiante Sordo en la básica secundaria y media asimilada a la comunidad oyente por ser usuario del castellano. A pesar de todo, la lengua de señas ha perdurado en el seno de las comunidades sordas de tal forma que los Sordos usuarios de la LSC también han llegado a la básica secundaria desde hace varias décadas. Desde experiencias individuales, la presencia de estos no lograba impactar la dinámica escolar, máxime si a pesar de llegar con una lengua que les permitía su desarrollo académico, se enfrentaban a un currículo en una lengua diferente, es decir en castellano. En estas condiciones, el fracaso o éxito se depositaba plenamente en los estudiantes Sordos (Colombia. INSOR 1998). La presencia de los Sordos en este escenario social se hizo más visible en Colombia en la década de los noventa y, de manera especial, en el contexto vallecaucano, desde 1999, con la puesta en marcha de una opción educativa llamada integración escolar a la secundaria con intérprete2. Este proceso, consecuente con una concepción socio-antropológica de la sordera y la persona sorda 3, enfrentó a las instituciones educativas a una situación que nunca habían considerado en su historia escolar: recibir en grado sexto a los estudiantes Sordos bilingües, seguramente sin comprender la particularidad de su bilingüismo, para adherirlos a su currículo monolingüe diseñado exclusivamente.

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Prácticas de escritura académica en ingeniería electrónica en la Universidad Autónoma de Occidente [recurso electrónico]

Solís Ríos, Myriam Shirley | 2016-08-29

Una de las problemáticas más significativas, punto de discusión a nivel universitario, tiene que ver con las dificultades que presentan los estudiantes en la producción de textos académicos, porque la posibilidad de ser un “Buen Escritor” autónomo que asume una posición crítica frente a lo que escribe; que controla la situación de producción escrita y mediante el uso de estrategias textuales, contextuales y pragmáticas lleva a cabo la tarea de construir un texto en el marco de un contexto social y cultural específico, no es cuestión de tener un don sino de formación, de promover prácticas de escritura académicas significativas en las que se enseñen estrategias que favorezcan un mejoramiento en los procesos de escritura. Teniendo en cuenta lo anterior, la investigación realizada tiene la intención de aportar en la descripción y análisis de las prácticas de la escritura académica del programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad Autónoma de Occidente de la ciudad de Cali. Se propone una investigación de tipo descriptivo e interpretativo, con características cuantitativas y cualitativas. Predomina la investigación de corte cualitativo con el fin de caracterizar tendencias en relación con las prácticas de escritura académicas universitarias y su incidencia en los modos de escribir de los estudiantes. Los objetivos de este trabajo van encaminados hacia la identificación de las concepciones de producción escrita que subyacen a las prácticas; la descripción de los tipos y modos de organización discursiva que predominan en las prácticas de escritura universitarias; la descripción de las características de las prácticas de escritura que se proponen en el aula universitaria y sus propósitos; y la comprensión de la relación entre las prácticas de escritura académica y el institución en particular; para lo cual se estudia el caso de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería, del programa Ingeniería Electrónica de la Universidad Autónoma de Occidente de Cali. El marco de referencia de la investigación parte de una construcción conceptual acerca de cultura escrita, escritura académica, prácticas de escritura académica universitaria, discurso especializado, discurso escrito, el texto y los tipos de textos, la composición escrita, la mediación didáctica. Conceptualización abordada desde una mirada sociocultural, retomando autores como Carlino, Cassany, Braslavsky, Van Dijk, Carvajal, Parodi, Litwin, Rincón, Martínez, Pérez, Cassany, entre otros. El análisis de los datos recolectados a partir de los instrumentos utilizados (encuesta y entrevistas) permite comprender la relación entre las prácticas de escritura académica y el campo disciplinar, así como los mecanismos de apoyo que ofrecen los maestros a los estudiantes en las tareas de escritura. Las conclusiones aportan elementos de reflexión que apuntan hacia las posibilidades de transformación de las prácticas de aula, que promueven el mejoramiento de los procesos de escritura de los estudiantes y la construcción del conocimiento.

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Prácticas de escritura en organizaciones de trabajo y su relación con las experiencias de aprendizaje en egresados de un programa de fonoaudiología

Narváez, Elizabeth | 2019

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo la identificación de relaciones existentes entre las prácticas de escritura en las organizaciones de trabajo y las experiencias de aprendizaje de egresados de un programa de fonoaudiología de una universidad pública del suroccidente colombiano, con el fin de aportar a la caracterización de las prácticas de escritura profesional. Este estudio se realizó en el marco del proyecto de investigación titulado ¿Estudio sobre prácticas de escritura de egresados en organizaciones de trabajo aportando a los resultados de las pruebas de comunicación escrita Saber PRO en Colombia¿, financiado por la Universidad Autónoma de Occidente1. La metodología utilizada se fundamentó en la aplicación de encuestas y entrevistas a egresados de dicho programa académico, mediante diversas herramientas digitales, tales como: videoconferencia, correo electrónico, chat y audio. Los datos obtenidos se procesaron en una base de datos en Excel y mediante el uso de tablas dinámicas y gráficos se realizó el análisis descriptivo de la información recolectada. Los resultados de la investigación demostraron que para los profesionales de este campo de conocimiento la escritura desafiante es aquella que se aproxima a su experiencia en la formación académica, esto debido a que sus prácticas de escritura se encuentran apoyadas en géneros discursivos ya conocidos para ellos en este momento de su formación.

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El programa todos a aprender: una mirada desde el análisis crítico del discurso a los procesos de formación docente para la enseñanza de la lectura en Colombia : el caso de una institución educativa pública rural [recurso electrónico]

Parra Ortiz, Beatriz Elena | 2019-04-11

Si bien la formación docente es un escenario propicio para generar transformaciones en los modos de concebir la lectura y su enseñanza en la escuela, también puede constituirse en un escenario ideal para la reproducción de concepciones instrumentales y mecánicas del proceso lector. Por esta razón, en este estudio se analiza un proceso de formación docente con el objetivo de identificar las concepciones que entran en juego en su desarrollo y sus implicaciones ideológicas. Partiendo de la exploración de las percepciones de los distintos actores respecto al programa se llega a la indagación sobre cómo conciben los procesos de lectura, sus modos de orientarlos en el aula y lo que el programa les ha aportado para resignificarlos en el aula. Son estas exploraciones las que posibilitan determinar cómo se configura la formación docente en lectura desde las instituciones sociales legitimadas, cuál es el horizonte real hacia el que apuntan y cómo esto contrasta con los planteamientos oficiales de dichas instituciones, lo cual permite identificar y analizar las prácticas discursivas predominantes en la implementación del PTA y determinar los retos que supone la transformación de los escenarios de formación docente para la enseñanza de la lectura, de tal manera que se esta se oriente hacia la formación de lectores críticos que logren interactuar de manera analítica y propositiva en la sociedad. Esta investigación surge inicialmente con el título de ¿Incidencia de un programa de formación docente en las concepciones teóricas y didácticas de un grupo de maestros de básica primaria¿ cuya revisión preliminar de la literatura fue presentada en el VIII Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura (Costa Rica, 2016). Posteriormente, la revisión teórica posibilita la incorporación del modelo de análisis crítico del discurso de Norman Fairclough como respuesta al interés que desde el principio se manifestó en torno a las implicaciones ideológicas de la implementación del PTA.

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¿Qué implicaciones tiene la interacción oral maestro - estudiante, estudiante - estudiante en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera? [recurso electrónico]

Cubillos Rodriguez, Claudia Patricia | 2016-03-04

El siguiente trabajo de investigación devela incidencias y relaciones de algunos factores en la interacción oral del inglés como lengua extranjera entre los participantes del proceso pedagógico en el aula: el maestro y los estudiantes. Esta revisión demuestra los alcances de la interacción que se gesta entre el docente y los estudiantes y los estudiantes con sus respectivos pares. Para ello se retomaron los aportes de la investigación cualitativa y con base en la misma se planteó un trabajo con maestros del Departamento de idiomas y un grupo de estudiantes de octavo grado cuya institución educativa tiene en su plan de estudios una intensidad de cinco horas por semana en el área de humanidades- inglés como lengua extranjera. Este estudio gira alrededor de cuatro componentes que vertebran toda la propuesta. Primero el aspecto de la motivación estudiantil, segundo las estrategias empleadas para el desarrollo de competencias orales y discursivas, tercero la importancia del aprendizaje significativo y cuarto las diversas interacciones entre el maestro y sus estudiantes como usuarios del inglés como lengua extranjera. Éste último es de vital importancia para la investigación pues es patente que las ayudas y /o herramientas que se le deben ofrecer a los estudiante, pensadas desde el quehacer docente para la adquisición de una lengua extranjera, los conduce a propósitos concretos en relación al aprendizaje de otro código de comunicación, identificando fortalezas y debilidades en relación con el proceso de aprendizaje.

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El refrán y el dicho en la comunidad lingüística caleña : análisis interpretativo y de las variaciones estructurales : Análisis interpretativo y de las variaciones estructurales.

Nieves Oviedo, Rocío del Pilar | 2016-08-29

Esta investigación –que se desarrolla en el área de la sociolingüística– propone hacer una recolección de un corpus de refranes y dichos usados en la Comunidad Lingüística Caleña para luego llevar a cabo un análisis interpretativo –en el que se contextualizan los refranes y dichos– y un análisis de las variaciones –sobretodo léxicas y estructurales– que ellos presentan, para así dar respuesta en las preguntas planteadas en el problema de esta investigación. Por medio de la comparación con una compilación de refranes y dichos de Colombia –forma de referencia– se pudo establecer las variaciones de aquellos refranes y dichos que hicieron parte del corpus. La información fue recogida por medio de entrevistas estructuradas y entre habitantes – mayoritariamente oriundos– de la ciudad de Cali. Los refranes y dichos fueron agrupados alfabéticamente para el análisis interpretativo, que fue el resultado de las opiniones de los informantes junto con el parecer del investigador. En el análisis de las variaciones estructurales, los refranes y dichos fueron agruparon de acuerdo a unas tipologías –estructuras de formación– establecidas por el investigador a partir del tipo de sintagmas que se encontraban en ellos, de esta forma se logró identificar las estructuras más comunes de formación de estas paremias. Esta investigación favorece a salvar la memoria cultural de la Comunidad Lingüística Caleña y establece unos criterios en cuanto a las estructuras que toman estas paremias en su proceso de formación, al igual que contribuye para que se identifique la impronta caleña en ellas.

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Regulación compartida en la escritura colaborativa entre estudiantes universitarios.

Arciniegas Lagos, Esperanza | 2015-09-09

Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con 3 grupos de estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle, que cursaron la asignatura “Composición II”. El objetivo fue caracterizar el proceso de regulación compartida en la escritura colaborativa de un texto argumentativo. Los principales hallazgos muestran que esta estrategia de escritura propició una regulación compartida entre los estudiantes, debido a que establecieron negociaciones alrededor de los objetivos de la tarea y de las formas de proceder para darle cumplimiento. Como resultado de lo anterior, alcanzaron una construcción conjunta de aprendizajes sobre la lengua, sobre el tema, sobre el tipo de texto y sobre el proceso de regulación de la escritura. Además, se evidenció que los estudiantes lograron establecer una autorregulación en función de los acuerdos negociados en el grupo.

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El uso del tiempo y su incidencia en la efectividad de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en bachillerato en instituciones públicas de la ciudad de Cali [recurso electrónico]

Rojas Padilla, Isabel Cristina | 2016-04-21

Este estudio de casos múltiple de carácter descriptivo y cualitativo, se llevó a cabo en seis instituciones públicas de bachillerato de Santiago de Cali, Colombia. Con el objetivo de determinar la incidencia que el factor tiempo tiene en la clase de inglés, relacionándolo con su uso efectivo, se observaron las clases de inglés de trece docentes pertenecientes a diferentes instituciones; a estos docentes y a sus estudiantes se les aplicó una encuesta y posteriormente una entrevista sólo a docentes, herramientas con las que se recogió la información de esta investigación. Los datos más significativos muestran que el tiempo destinado para la clase de inglés en las diferentes instituciones no resulta equivalente al tiempo efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de idioma, esto como consecuencia de diferentes factores que intervienen en el desarrollo de una clase.

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El vinculo con la escritura y su enseñanza: estudio de caso con un grupo de docentes de primaria [recurso electrónico]

Gómez Padilla, Nergidia | 2019-07-08

Esta investigación tuvo como propósito caracterizar el vínculo de un grupo de docentes de primaria con la escritura y su enseñanza como insumo para futuras propuestas de desarrollo de competencias escriturales entre ellos y, posteriormente, de sus estudiantes. La investigación se realizó con una metodología de carácter cualitativo en la que se emplearon entrevistas semiestructuradas y observaciones como instrumentos de recolección de datos, y análisis de contenido como estrategia para la descripción y la interpretación. Los resultados permiten un retrato de la relación existente entre los docentes y la escritura como práctica personal y profesional. El vínculo con la escritura y el vínculo con la enseñanza de la escritura son los conceptos ejes del análisis basado en la teoría de Barré-De Miniac (2015). De este estudio se desglosan unas recomendaciones tendientes a fortalecer las habilidades escriturales y didácticas de los docentes como condición y andamiaje en el propósito de mejorar la enseñanza y las competencias de escritura de los estudiantes de la institución.

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El refrán y el dicho en la comunidad lingüística caleña : análisis interpretativo y de las variaciones estructurales : Análisis interpretativo y de las variaciones estructurales.

Regulación compartida en la escritura colaborativa entre estudiantes universitarios.

El uso del tiempo y su incidencia en la efectividad de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en bachillerato en instituciones públicas de la ciudad de Cali [recurso electrónico]

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