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dc.contributor.authorCandela Rodríguez, Boris Fernando
dc.date.accessioned2013-07-10T13:07:19Z
dc.date.available2013-07-10T13:07:19Z
dc.date.issued2013-07-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/4656
dc.description.abstractEste estudio aborda la conceptualización del CPC desde una perspectiva anglosajona y describe la captura, documentación y representación del CPC de un profesor experimentado y ejemplar acerca del núcleo conceptual de la discontinuidad de la materia, a través de una metodología cualitativa e interpretativa a manera de estudio de caso, en donde se implementan instrumentos metodológicos como la CoRe y los PaP-eRs. Los productos de la investigación que se obtuvieron son una CoRe y cinco PaP-eRs, los cuales retratan los procesos de razonamientos y acciones inteligentes del profesor durante la planeación y la enseñanza del núcleo de la discontinuidad de la materia a través de su interacción bidireccional. Estos documentos podrán ser utilizados por los formadores de formadores a lo largo de los programas de educación, con la intención de que los profesores en formación y en servicio puedan identificar su CPC y desarrollarlospa
dc.language.isospaspa
dc.subjectConocimiento pedagógico del contenidospa
dc.subjectProfesores de cienciasspa
dc.subjectDocentes de cienciasspa
dc.subjectConstitucion de la materiaspa
dc.subjectPensamiento del profesorspa
dc.subjectFormación de profesores de cienciasspa
dc.subjectEnseñanza de la químicaspa
dc.subjectCiencias (Educación secundaria)spa
dc.subjectEnseñanza de las cienciasspa
dc.titleLa captura, la documentación y la representación del CPC de un profesor experimentado y "ejemplar" acerca del núcleo conceptual de la discontinuidad de la materia [recurso electrónico]spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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