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dc.contributor.authorMedina Cobo, Orlando
dc.date.accessioned2013-07-10T14:46:07Z
dc.date.available2013-07-10T14:46:07Z
dc.date.issued2013-07-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/4660
dc.description.abstractLa finalidad del trabajo de investigación es determinar el pensamiento de los estudiantes de secundaria y contrastarlo con el proceso histórico de construcción del concepto de ser vivo, lo que permite explicar a partir de la historia del concepto, la construcción del conocimiento en la escuela, generando elementos que puedan aportar a la enseñanza y aprendizaje del concepto en mención. La investigación se justifica fundamentalmente en tres aspectos: 1. En Colombia existen pocos antecedentes que han abordado la relación entre el conocimiento de los estudiantes y la historia del concepto de ser vivo. 2. El concepto de ser vivo se considera por muchos autores como el eje conceptual articulador de la biología, pese a que otros autores den este valor a la vida o la información genética. 3. Un recorrido histórico del concepto permite comprender como el estudiante construye su conocimiento escolar, esto implica que el desarrollo histórico de las disciplinas científicas sirva como herramienta pedagógica en su enseñanza, aprendizaje y evaluaciónspa
dc.language.isospaspa
dc.subjectSeres vivosspa
dc.subjectEnseñanza de las cienciasspa
dc.subjectHistoria de la cienciaspa
dc.subjectAprendizaje de la biologíaspa
dc.subjectConceptos científicosspa
dc.titleEl concepto de ser vivo: una relación entre el pensamiento del estudiante y el desarrollo histórico de la ciencia [recurso electrónico]spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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