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dc.contributor.authorDoria, Rudy
dc.contributor.authorCastro, Maribel
dc.date.accessioned2013-08-12T19:38:28Z
dc.date.available2013-08-12T19:38:28Z
dc.date.issued2013-08-12
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/5015
dc.description.abstractEste artículo destaca la importancia de la Investigación-Acción (IA) como método para la transformación de las prácticas de enseñanza de los maestros de lenguaje, mediante la dinámica de los Grupos de Estudio-Trabajo (GET) y el examen microtextual de los relatos acerca de sus experiencias de aula. Este trabajo se deriva de los resultados de un proyecto de investigación sobre Prácticas de Enseñanza de la Lectura y la Escritura que adelanta el Colectivo REDLENGUAJE de la Universidad de Córdoba en escuelas públicas de Montería. La experiencia muestra avances significativos de los docentes participantes en relación con: a) la adopción de un enfoque pedagógico comunicativo y significativo, que supera las formas tradicionales de enseñar lengua materna; y b) la puesta en marcha de propuestas didácticas autónomas (proyectos de aula). Una de las conclusiones importantes de este trabajo considera que la Investigación-Acción, por su carácter crítico, reflexivo y participativo, se constituye en una opción investigativa y pedagógica importante para generar transformaciones tanto conceptuales como prácticas en los maestros, tendientes a mejorar sus estrategias de enseñanza y de aprendizaje.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectExamen microtextualspa
dc.subjectGrupos de estudio-trabajospa
dc.subjectInvestigaciónspa
dc.subjectPrácticas de enseñanzaspa
dc.subjectRelatosspa
dc.titleLa investigación-acción en la transformación de las prácticas de enseñanza de los maestros de lenguajespa
dc.typeArticlespa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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