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dc.contributor.authorHerrera, Leonardo
dc.date.accessioned2013-09-20T17:01:48Z
dc.date.available2013-09-20T17:01:48Z
dc.date.issued2013-09-20
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/5558
dc.description.abstract¿Cuál metodología de enseñanza de lenguas ofrece mayores beneficios en términos de desarrollo de las competencias comunicativa y lingüística? Esta es una pregunta que comúnmente se hacen lingüistas, investigadores y profesores, sin lograr dar una respuesta consensuada. Quizás el Enfoque Comunicativo constituiría la respuesta favorita de profesores y practicantes. Sin embargo, ¿nuestros métodos comunicativos realmente promueven una práctica comunicativa en el salón de clase? ¿Es importante etiquetar nuestras metodologías de enseñanza con un nombre específico? En el presente artículo, intento ir más allá de la etiqueta y sugerir un método basado en cinco elementos, el cual puede ser fácilmente implementado en diversos contextos socio-culturales. Estos elementos de enseñanza corresponden a cinco de los treinta componentes del modelo Sheltered Instruction and Observation Protocol (SIOP), que ya ha sido adoptado en muchas escuelas del mundo. Teniendo en cuenta que un modelo de treinta componentes puede ser abrumador para los profesores y los estudiantes, se sugiere a través de este documento una propuesta basada en solo cinco elementos pedagógicos.spa
dc.language.isoengspa
dc.subjectModelo SIOPspa
dc.subjectObjetivos Explícitosspa
dc.subjectAporte Significativospa
dc.subjectÉnfasis en la Interacciónspa
dc.subjectEstrategias de Aprendizajespa
dc.subjectRealimentación y Evaluaciónspa
dc.titlePropuesta de enseñanza de lenguas basada en cinco componentes.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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