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Diferencias educativas y desigualdad en la educación pública superior en el 2011: El caso de la universidad del Valle


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Educación públicaBuscar en Metarevistas
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2013-09-24

Este trabajo identifica los determinantes del acceso a la educación pública superior en Colombia, basados en información de los estudiantes inscritos a la Universidad del Valle en el 2011, con el fin de sentar las bases para la creación o mejoramiento de políticas que permitan lograr una educación de mayor calidad para nuestro país. Se realizó la estimación de dos modelos; el primero un ¿logit multinomial¿ que busca encontrar los determinantes socioeconómicos que influyen en el nivel de inglés de los aspirantes a la Universidad, variable utilizada como proxy de los rendimientos educacionales. Se demostró que tanto la educación de los padres como el tipo de colegio inciden en los rendimientos. El segundo es un modelo ¿logit binario¿ que busca calcular la probabilidad de ser admitido a la Universidad del Valle bajo ciertas condiciones socioeconómicas. Se observa que el estamento no incide en la probabilidad de ser admitido, mientras otras variables como el género y la raza sí.

spa

http://hdl.handle.net/10893/5700

  • Economía [385]

Descripción: 0461893-p.pdf
Título: 0461893-p.pdf
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    González Villegas, Carmen Elisa; Macias Benavides, Martha Eugenia (2013-07-04)
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    Pilcue Valbuena, William Antonio | 2015-09-07

    El interés de nuestro trabajo es el de contribuir en el proceso de referenciar y recuperar la memoria de nuestros mayores, para que esta memoria histórica sea utilizada por los jóvenes, niños y niñas de los tres resguardos del pueblo Nasa en el Municipio de Toribio (Resguardo de Toribio, Resguardo de San Francisco y Resguardo de Tacueyo), por medio de la realización de una propuesta de algunos aspectos curriculares a implementar en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia

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  • Diseño y validación de una propuesta de alfabetización, desde la perspectiva de la educación popular que permite reconocer y potenciar los saberes sociales [recurso electrónico]

    Rojas Martínez, Yonny Alexis | 2013-07-04

    Documento tiene como finalidad plantear las distintas características que deben estructurar una propuesta de alfabetización, desde la perspectiva de la Educación Popular, para el trabajo educativo con adultos donde se permita reconocer y potenciar los saberes sociales de la comunidad. Para tal propósito se propone realizar un diseño y aplicación de una propuesta de alfabetización donde se reconozca y potencie los diferentes saberes de la comunidad como un elemento de desarrollo comunitario, donde se genere una ruta a la hora de alfabetizar, con una mirada crítica a la sociedad para que todos le apostemos a un desarrollo colectivo desde el lugar que nos encontremos inmersos. La comunidad juega un papel importante en el diseño, pues se tiene en cuenta las distintas condiciones sociales, culturales, económicas, ambientales de la sociedad, se genera un proceso de articulación entre los saberes del grupo, las nuevas tecnologías, el desarrollo al ser humano y las realidades cotidianas de los sujetos que participarían en el proceso de alfabetización

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  • Educación popular, interculturalidad y convivencia: aportes y experiencias del grupo de investigación en educación popular de la Universidad del Valle [recurso electrónico]

    González Villegas, Carmen Elisa | 2013-07-04

    La presente monografía fue desarrollada con base en quince estudios e investigaciones adelantados por el Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle, relacionados con los conceptos de Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia en el periodo comprendido entre los años 1988 y 2009. El estudio efectuó un análisis descriptivo que permitió a su vez, la identificación de algunos aportes, contribuciones, limitaciones y posibilidades en el trabajo investigativo de este conjunto de académicos. Para el desarrollo del mencionado ejercicio analítico, fueron tenidos en cuenta como referentes las definiciones, caracterizaciones conceptuales y relaciones entre Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia. Como criterios de análisis fueron implementados los enfoques disciplinares, conceptuales, metodológicos y el análisis respectivo de los conceptos, nociones y formulaciones a partir de los autores tomados como base con respecto a las investigaciones y estudios relacionados con el tema, desarrollados por el grupo en mención. Se resalta en la estructura del estudio un componente teórico constituido por el conjunto de planteamientos, formulaciones y nociones expuestas en relación a los conceptos antes referidos por parte de diferentes teóricos (autores tomados como base) y del grupo de investigación referenciado (investigaciones objeto de análisis), las diferentes relaciones identificadas entre los tres conceptos centrales 12 en el contexto del presente trabajo y las conclusiones y sugerencias producto del estudio realizado. De igual forma, se destaca un componente práctico constituido por la lectura analítica de quince de las investigaciones y estudios adelantados por el grupo de investigación, aplicando ciertas técnicas específicas, un análisis descriptivo tomando como base dicha lectura analítica y una caracterización de los principales aportes que desde el punto de vista conceptual y metodológico ha realizado el Grupo de Investigación mencionado en relación a los conceptos abordados

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