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dc.contributor.authorCabezudo, Alicia
dc.contributor.authorHaavelsrud, Magnus
dc.date.accessioned2010-10-26T13:42:09Z
dc.date.available2010-10-26T13:42:09Z
dc.date.issued2010-10-31
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/6299
dc.description.abstractEste artículo tratará sobre los tres componentes entre los cuales se realizan las principales opciones para el diseño de prácticas de educación para la paz. Hablaremos sobre Educación para la Paz en términos de contenido y de la forma de comunicación en relación con las condiciones contextuales dentro de las cuales tiene lugar la acción educativa. Las selecciones que se concreten en relación con estos dos componentes serán decisivas en la definición de la sustancia de cualquier educación- inclusive de la educación para la paz. Las distintas concepciones respecto de la sustancia de la educación para la paz están vinculadas a la selección implícita o explícita realizadas al interior de cada componente.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectPazspa
dc.titleRepensar la educación para la cultura de paz.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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