Contribuciones del saber práctico, al reconocimiento del saber previo relacionado con el movimiento de proyectiles estudio de caso: un estudiante de básica secundaria sin instrucción al respecto

Abstract

El reconocimiento del saber previo de los estudiantes, relacionado con el movimiento de proyectiles, en gran medida ha estado centrado en el estudio del correspondiente saber declarativo, dejando de lado el saber práctico involucrado. En consecuencia, el saber previo identificado está incompleto y no logra dar cuenta de la realidad de los estudiantes (Lorenzano, 2004). Por lo anterior, la presente investigación, identificó y contrastó el saber práctico con el saber declarativo relacionados con el movimiento de proyectiles de un estudiante de educación media, que no había recibido instrucción en este tópico; para así, establecer las contribuciones que dicho saber práctico proporciona al reconocimiento del saber previo correspondiente. Este estudio permitió establecer que la identificación del saber previo relacionado con el movimiento de proyectiles, de un estudiante de grado décimo, requiere además de reconocer el saber declarativo, identificar el saber práctico correspondiente