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dc.contributor.advisorNarváez Ordóñez, Ana del Socorrospa
dc.contributor.authorAlzate Bedoya, Maribel
dc.contributor.authorRuiz Valencia, Nubia Milena
dc.date.accessioned2014-10-24T15:30:13Z
dc.date.available2014-10-24T15:30:13Z
dc.date.issued2014-10-24
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/7659
dc.description.abstractEn esta investigación se indaga acerca de cómo las concepciones de un docente influyen en su práctica de enseñanza dentro de un aula inclusiva. Se trata por lo tanto de un estudio de caso de un profesor de ciencias naturales, el cual desarrolla su práctica pedagógica en un aula que incluye estudiantes en situación de discapacidad auditiva. Para tal fin se realizó una triangulación a partir de los resultados de las tendencias, las cuales fueron obtenidas a partir del análisis a los resultados de la entrevista realizada al docente, las tendencias que resultaron de observación hecha a su práctica de enseñanza y el análisis de documentos de ley e institucionales. La triangulación permitió inferir que efectivamente las concepciones del profesor, particularmente en cuatro aspectos: la Enseñanza de las Ciencias Naturales en un proceso Inclusivo, La didáctica de las Ciencias, El trato a la Diversidad y la Inclusión Educativa; tienen un papel importante en el proceso de enseñanza e influyen en su práctica pedagógicaspa
dc.language.isospaspa
dc.subjectProfesores de cienciasspa
dc.subjectPrácticas de la enseñanzaspa
dc.subjectInclusión escolarspa
dc.subjectDiscapacidad auditivaspa
dc.subjectEnseñanza de las cienciasspa
dc.titleConcepciones que influyen en la práctica de enseñanza del profesor de Ciencias Naturales en el proceso de inclusión educativa : un estudio de caso.spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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