Show simple item record

dc.contributor.authorUribe Gartner, Carlos Julio. (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
dc.contributor.authorBenavides Arce, Johán José
dc.date.accessioned2016-07-05T20:43:54Z
dc.date.available2016-07-05T20:43:54Z
dc.date.issued2016-07-05
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/9545
dc.description.abstractSe incorporó un texto expositivo refutacional (TER), en el programa de un curso de física durante los primeros dos periodos académicos a finales del año 2012, en cuatro grupos de décimo grado de un colegio del sur de Cali. Aplicando la propuesta de Uribe (2010), para enseñar el modelo newtoniano del movimiento de la partícula, haciendo énfasis en la comprensión de los conceptos, trascendiendo de la enseñanza de la mera resolución de problemas típicos con el andamiaje matemático que implican, propuesta materializada en un texto expositivo refutacional (TER). Se identificó el modelo que predomina en la mente de los estudiantes a través del FCI analizando la información con la metodología de análisis del estado de conocimiento de un grupo-clase respecto a un concepto científico denominada Model Analysis (Bao & Redish, 2006). Los resultados de la intervención se compararon con un quinto grupo de la misma institución que siguió un programa de enseñanza tradicional.spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectFísicaspa
dc.subjectEnseñanza de las matemáticasspa
dc.subjectModelos mentalesspa
dc.subjectLey de Newtonspa
dc.subjectFuerzaspa
dc.subjectMovimientospa
dc.title¿Qué impacto cognitivo, medido por el model analysis, tiene el uso de un libro de texto refutacional como recurso didáctico en la enseñanza de la primera ley de newton en los estudiantes de décimo grado de un colegio de Cali?spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record