Practicas docentes y su impacto en el logro académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011 en Colombia : una aproximación a los modelos multinivel.

Abstract

El trabajo estima la influencia que ejerce las prácticas docentes en el desempeño académico de los estudiantes en las pruebas PIRLS 2011, en Colombia. Se estimaron modelos multiniveldonde se consideraron dos niveles: nivel estudiante y nivel plantel educativo. Las pesquisas arrojaron hallazgos reveladores. Se encontró evidencia que indica que los docentes con 3 a 4 años de experienciapresentan mayor incidencia en el logro académico en la prueba. La condición de género del docente resulto estadísticamente significativa. La relación hogar-plantel educativo, especialmente a través de la frecuencia en la entrega de informes escritos a los padres, impacta considerablemente en los resultados académicos. Los hallazgos sugieren la implementación de políticas de fortalecimiento de la práctica docente a fin de mejorar la calidad de la educación en Colombia