Examinando por Autor "García Arteaga, Edwin Germán"
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Publicación Acceso abierto El papel de la experimentación en los discursos sobre la refracción de la luz : elementos para la formación de profesores de ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2017) Alvarado Guzmán, Lisbeth Lorena; García Arteaga, Edwin GermánEsta tesis se inscribe en las investigaciones en el campo de la formación inicial de profesores de ciencias naturales. Desde el análisis del papel de la experimentación en la construcción de discursos sobre la refrangibilidad de la luz, se pretende caracterizar la influencia que esta tiene en la construcción de fenomenologias asociadas a la refracción de la luz desde la lectura y análisis de originales. Para esto se revisa el trabajo de la Óptica de Newton y los textos producidos por los estudiantes de un curso de formación en física, en los cuales se evidencian las construcciones discursivas y las relaciones intertextuales que tienen lugar después de encontrarse con el texto original. Desde el análisis del trabajo desarrollado por Newton en el Libro I de la Óptica, tres aspectos resaltan: a) el carácter dogmático que presenta el texto a través del uso de una estructura que lleva al lector discípulo de las definiciones y axiomas a los teoremas y las demostraciones experimentales, así como el uso de la construcción de fenómenos para argumentar la existencia del rayo y las propiedades asignadas al mismo como el color. El uso de la experimentación cualitativa como subsidiaria de la teoría, es decir, el carácter demostrativo o más bien mostrativo de la experimentación combinado con el aparato matemático muestran la tradicional relación dependiente de la experimentación a la teoria. Sin embargo, desde una postura que reconoce la riqueza que hay en la experimentación, se puede rescatar el carácter exploratorio de la misma y la producción de efectos, en la búsqueda de estabilizar el fenómeno del color.Publicación Acceso abierto Política educativa y prácticas docentes de los maestros de ciencias naturales en ejercicio en una zona rural en Cali : Un análisis desde la perspectiva de la interculturalidad.(Universidad del Valle, 2022) Muñoz Ramírez, Norma Lucía; García Arteaga, Edwin GermánDado el interés por indagar sobre la relación entre la política educativa y la actividad profesional de los docentes, y entendiendo que se pueden hacer grandes esfuerzos por transformar las practicas del maestro que pueden resultar vanos por la influencia y la mirada que tienen los docentes del cumplimiento de los dictámenes en cuanto a política educativa se refiere, esta investigación se pregunta precisamente por esa relación entre política educativa y prácticas de los docentes de ciencias naturales, alrededor de un elemento específico, la interculturalidad, aportando en el análisis y discusión de preguntas como ¿qué es la interculturalidad para el Estado Colombiano?, ¿cómo la plasma en la política educativa? y de qué manera es reconocida y trabajada por los docentes, para este caso particular, de ciencias naturales. La escuela no puede ser ajena a los reclamos de igualdad, dignidad y justicia que en la actualidad numerosas personas y organizaciones hacen constantemente en todo el mundo por el reconocimiento y respeto de la diferencia, especialmente en Latinoamérica, donde la población “diferente”: afrodescendiente, indígena, campesina, entre otras, ha sido excluida y maltratada por el poder imperante. Para desarrollar el objetivo de la investigación y dar solución a la pregunta problema, se identificaron los elementos de interculturalidad presentes en la política educativa alrededor de la enseñanza de las ciencias naturales, esto a través de una metodología de análisis documental apoyada en el software de análisis cualitativo AtlasTi.Publicación Acceso abierto Uso de las Múltiples Representaciones Externas (MRE) desde el pensamiento multinivel y la semiótica social para favorecer la comprensión sobre el comportamiento de los gases.(Universidad del valle, 2020) Niño Valencia, Blanca Lorena; García Arteaga, Edwin GermánNumerosos estudios consideran que el carácter abstracto de las ciencias es uno de los obstáculos que dificultan su aprendizaje. Así, la falta de integración y diferenciación en el aula de los distintos recursos semióticos empleados por la comunidad científica para el desarrollo del conocimiento agudiza dicha dificultad. En particular, se considera esencial involucrar el pensamiento multinivel conformado por los tres niveles de representación propuestos por Johnstone (1982). Adicionalmente, si no se reconocen los modelos mentales de los estudiantes y no se brinda la oportunidad de que éstos sean expresados y tomados en cuenta en el aula se dificulta la posibilidad de identificar su origen impidiendo determinar las estrategias apropiadas para su reestructuración. Con el fin de aportar evidencia empírica que ayude a superar esta situación, el presente estudio propone el diseño e implementación de una propuesta pedagógica que se desarrolló en un ambiente 100% virtual en atención a la pandemia COVID 19 y que pretende mostrar cómo se favorece la comprensión de un fenómeno de la química a partir del uso de las Múltiples Representaciones Externas desde el pensamiento multinivel y la semiótica social. Para esto se emplea una metodología cualitativa, descriptiva e interpretativa donde los datos recolectados por medio de fuentes documentales como la observación participante, el registro de audio y video de las clases y los trabajos de los estudiantes, fueron analizados a través de la teoría fundamentada usando el software ATLAS.ti V8. Así, surgió una teoría de orden naturalístico que sostiene que el uso de las MRE desde el pensamiento multinivel y la semiótica social favorecen la comprensión sobre el comportamiento de los gases. Esto sucede cuando se diferencian e integran de manera consciente los tres niveles de representación de la química promoviendo que el estudiante exprese su conocimiento y comprensión usando MRE. De igual forma ocurre al considerar el aula de clase como una comunidad de aprendizaje donde se establezca un lenguaje común y se promueva la interacción y la transacción de significados y formas de significar.