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Slide 1 of 6 Publicación Acceso abierto
Diseño de un esquema de gestión para la integración de prácticas con inteligencia artificial en los procesos del área recursos humanos en empresas del centro del Valle del Cauca
(Universidad del Valle, 2026) Ortiz Galeano, John Edinson; Moriones Cordoba, Robert Antonio; BELTRAN ZUÑIGA, CRISTHIAN ANDRES
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un esquema de gestión para orientar la integración progresiva, estratégica y responsable de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de Recursos Humanos de empresas del centro del Valle del Cauca. El estudio surge ante la transformación digital de las organizaciones y la necesidad de fortalecer las capacidades para incorporar tecnologías de IA en la gestión del talento humano. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con apoyo cualitativo, mediante un método inductivo-analítico y un alcance descriptivo-analítico. Se aplicaron 70 encuestas y se realizaron cuatro entrevistas semiestructuradas. El análisis abordó los procesos de reclutamiento y selección, socialización e inducción, compensación y estructura salarial, desarrollo profesional, y evaluación del desempeño y monitoreo. Los resultados evidenciaron una integración incipiente y heterogénea de la IA, con diferencias en los niveles de conocimiento, utilización, preparación organizacional e impacto percibido. Asimismo, se identificó una valoración favorable de su potencial para optimizar procesos, automatizar actividades y apoyar la toma de decisiones, aunque persisten brechas relacionadas con capacidades digitales, calidad de los datos y preparación organizacional. Como resultado, se diseñó un esquema de gestión estructurado en cinco fases: diagnóstico de madurez digital, priorización de procesos, implementación progresiva, gobernanza y ética, y seguimiento y mejora continua, incorporando la supervisión humana, la transparencia y la protección de datos como principios fundamentales.
Slide 2 of 6 Publicación Acceso abierto
Los juegos tradicionales afrocolombianos como estrategia lúdica y pedagógica: Diseño de una cartilla para el desarrollo integral en los niños y niñas de los grados transición y primero del colegio La Aldea y Ciudad Modelo del Valle del Cauca
(Universidad del Valle, 2026) Posso Mosquera, Daren Melissa; Plaza Lucumi, Melani Karina; Pérez González, Bibiana
El presente trabajo de grado tiene como propósito diseñar una guía pedagógica orientada al fortalecimiento de la identidad cultural afrocolombiana y al desarrollo integral de los niños y las niñas de educación infantil, mediante la incorporación de juegos y rondas tradicionales como estrategias didácticas. La propuesta surge a partir de las experiencias de práctica profesional realizadas en dos instituciones educativas del Valle del Cauca, donde se evidenció la limitada incorporación de saberes y prácticas culturales afrocolombianas en los procesos pedagógicos. La guía se fundamenta en las perspectivas teóricas de Lev Vygotsky, Emmi Pikler, Jerome Bruner y Paulo Freire, así como en los principios de las pedagogías decoloniales y la etnoeducación, entendiendo el juego como una práctica cultural situada que favorece el aprendizaje significativo, la interacción social, la construcción de identidad y la transmisión de la memoria colectiva. Asimismo, se sustenta en el marco normativo colombiano relacionado con la educación inclusiva, la protección de la diversidad cultural y los derechos de las comunidades afrocolombianas. Como resultado, se presenta un material didáctico flexible que busca ofrecer a los docentes herramientas para promover experiencias pedagógicas contextualizadas, participativas e interculturales, contribuyendo al reconocimiento de la diversidad, al fortalecimiento del sentido de pertenencia y a la construcción de una educación más inclusiva, crítica y transformadora.
Slide 3 of 6 Publicación Acceso abierto
Tejiendo experiencias desde la caficultura tradicional en Cajibio, Cauca: Autorrelato sobre saberes, conflictos y resistencia
(Universidad del Valle, 2026-09-01) BENNY ARADY CAMPO PECHENE; Luis Einer Castaño Rengifo
Este trabajo de grado, desarrollado desde una metodología cualitativa en la que se incorporan
elementos de la sistematización de experiencias, explora mi proceso de trabajo en relación
con las prácticas culturales asociadas al cultivo del café en la vereda La Laguna, municipio
de Cajibío, Cauca. A partir de la reconstrucción de mi experiencia, en un autorrelato, abordo
el cultivo del café como un proceso de herencia intergeneracional que configura la identidad
campesina desde la infancia y favorece el diálogo entre los saberes tradicionales y la
formación técnica y universitaria, impulsando iniciativas de emprendimiento. Asimismo, el
trabajo de grado identifica la caficultura como un espacio de resistencia y autonomía frente
a tensiones estructurales como la volatilidad de los precios de compra y venta del producto,
el conflicto armado y la presencia de cultivos ilícitos.
Slide 4 of 6 Publicación Acceso abierto
EFL TEACHERS’ DEVELOPMENT OF CRITICAL INTERCULTURALITY THROUGH CALL IN SECONDARY SCHOOLS IN CALI
(Universidad del Valle, 2026) Potes Morales Andrés Mauricio; Miranda Nieves Norvella Clementina; GRUPO DE INVESTIGACIÓN
This study examines how English teachers in Colombian public schools develop their views and practices of critical interculturality (CI) through a series of workshops (WS) combining CI and Computer-Assisted Language Learning (CALL). Using a qualitative methodology and a participatory action research design, data were gathered through interviews, focus groups, teacher journals, classroom observations, and documents across two research cycles. The study addressed one overarching question concerning the CI views and practices teachers developed, along with three subsidiary questions exploring how their understandings of CI evolved, how these views informed pedagogical decisions, and how such transformations were aided through CALL-mediated practice.
Findings indicate a clear, though uneven, movement from functional or “safe” conceptions of culture toward more critical, context-responsive understandings centered on cultural representation, inequality, and community concerns. These conceptual shifts surfaced in teachers’ lessons through tasks that fostered student agency, public reasoning, and engagement with local social issues. CALL functioned as a mediating space that widened opportunities for collaboration and authorship, supporting the enactment of CI in ways not previously present in their practice. However, institutional constraints shaped the depth and consistency of these changes. The study highlights the ethical-political role of English teaching and demonstrates how reflection, collaboration, and pedagogical development can nurture more critical and context-grounded pedagogies.
Slide 5 of 6 Publicación Acceso abierto
Escuela Popular Caminando con Unbound: Talleres de Empoderamiento y Visión del Mundo
(Universidad del Valle, 2026) Leidy Laura Michelle Suesca Giraldo; Luis Fernando Duque; Ofelia Muñoz Vásquez
El presente trabajo de grado analiza la experiencia de diseño pedagógico de seis talleres situados en los ejes temáticos empoderamiento y visión del mundo, que hacen parte integral de la Escuela Popular Caminando con Unbound, un proyecto estructurado en la Fundación Unbound Proyecto Cali entre agosto de 2023 y junio de 2024. El nombre Unbound, cuya traducción al inglés alude a “liberarse” o “desatarse”, fue tomado para expresar el ideal de no estar limitado, reflejando así un enfoque más centrado en el empoderamiento que en la dependencia. Los talleres se diseñaron con el propósito de que la Fundación, transite hacia un horizonte de formación integral basado en el enfoque pedagógico de la educación popular y están orientados a la población que integra los Grupos de Familias Solidarias (GFS) en siete subproyectos de la ciudad de Cali para avanzar en su autonomía individual, interpersonal y comunitaria. En el diseño de estos talleres se utilizó la metodología Ciclo de Aprendizaje por la Vivencia (CAV). Los hallazgos de este documento destacan una impronta de concientización en el diseño pedagógico de los talleres, particularmente en aspectos como el autoconocimiento, la autoestima y el liderazgo. Así mismo, se emplea un lenguaje crítico que ayude a comprender las causas de la desigualdad y evite reproducir enfoques asistencialistas. Por ejemplo, utilizar términos como “empobrecidas” en lugar de “pobres” ya que permite enfatizar que la pobreza es resultado de procesos sociales y no una característica inherente de las personas. En los hallazgos, también se identifican retos, como el fortalecimiento de la criticidad en los procesos formativos y la consolidación del rol de las familias como participantes activas, contribuyendo así a un modelo educativo emancipador que fomente el cambio social sostenible en las comunidades de Cali.
Slide 6 of 6 Publicación Acceso abierto
"Dejando huellas": los juegos étnico-culturales en un proceso de recreación dirigida como estrategia para el fortalecimiento de la identidad cultural en niños, niñas y jóvenes de Juanchaco, Buenaventura
(Universidad del Valle, 2026) Cabezas Rosero, Verónica Patricia; JONATHAN ESMITT AVENDAÑO BOLAÑOS; TERRITORIOS
El presente trabajo de grado se realizó en Juanchaco, un corregimiento del Distrito de Buenaventura, con el propósito de Identificar de qué manera los juegos étnico- culturales, contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural de los niños, niñas y jóvenes, dentro de un proceso de recreación dirigida. En el proceso de lectura de este documento podrán encontrar los siguientes aspectos: a) contexto geográfico, social y cultural de Juanchaco b) el abordaje clave de conceptos como identidad cultural, recreación dirigida y, los relacionados con el juego, y sus comprensiones desde lo étnico- cultural y tradicional. Por su parte, en los hallazgos se resalta el vínculo entre los juegos étnico – culturales y el territorio; también, elementos valiosos para comprender cómo los juegos influyen en el sentido de pertenencia e identidad étnico – cultural. Además, se implementará una ruta metodológica, basada en una aproximación etnográfica la cual busca analizar e identificar, los desafíos que enfrentan la niñez y juventud en el territorio, y cómo el juego puede ser una respuesta para superarlos. Finalmente, se plantean recomendaciones concluyentes que se podrían tener presentes en el marco de la recreación dirigida a nivel del sistema educativo formal, incluyendo el universitario, al igual que los espacios comunitarios.
Palabras claves: Juegos étnico – culturales, Identidad cultural, recreación dirigida.
