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Slide 1 of 6 Publicación Acceso abierto
Sugerencias pedagógicas, metodológicas y didácticas para el desarrollo musical en la primera infancia de niños y niñas con síndrome de Down pertenecientes a Bambini Jardín y Centro de Estimulación Adecuada en la ciudad de Cali
(Universidad del Valle, 2024) Caicedo Zamudio, Stephany; Enríquez Lenis, Mary Raquel
Mediante esta investigación se presenta una propuesta de intervención inclusiva y se aportan sugerencias pedagógicas, metodológicas y didácticas para el desarrollo musical en primera infancia para niños con síndrome de Down en Bambini Jardín y Centro de Estimulación Adecuada en la ciudad de Cali. El desarrollo metodológico consiste en una descripción del Síndrome de Down en edades tempranas, la contextualización del centro Bambini y sus formas de trabajo con necesidades educativas especiales, la presentación de una propuesta para el desarrollo musical en primera infancia dentro de la institución y las reflexiones de los hallazgos encontrados.
Slide 2 of 6 Publicación Acceso abierto
Sistematización de la experiencia del fortalecimiento de sujetas políticas asistentes al curso de autocuidado personal y comunitario desde el feminismo popular y comunitario, en el marco del proceso social y político del Instituto de Investigación y Acción en Procesos Educativos y Sociales - Orlando Fals Borda, año 2022
(Universidad del Valle, 2024) Morales Martínez, Angie Lorena; Ladino Rojas, Juan David; ERAZO AYERBE, DAVID FERNANDO
Este trabajo presenta la sistematización del "Curso de Autocuidado Personal y Colectivo desde el Feminismo Popular", llevado a cabo en la comuna 9 de Cali en 2022, como un espacio formativo para fortalecer a mujeres como sujetas políticas y contribuir a la construcción de una identidad comunitaria desde una perspectiva feminista y popular. A través de cuatro módulos temáticos y un proceso de clausura, el curso integró herramientas prácticas, reflexiones críticas y dinámicas participativas orientadas a transformar las realidades personales y colectivas de las participantes. El análisis evidencia la importancia de la educación popular y el feminismo popular en la generación de aprendizajes significativos, que incluyen desde la resignificación del autocuidado como práctica política hasta el fortalecimiento de economías alternativas y la creación de redes solidarias. A través de dinámicas como talleres de defensa personal enfocados en técnicas prácticas de seguridad y autodefensa, la economía feminista y los talleres de sanación, se logró consolidar un tejido comunitario basado en la confianza, la solidaridad y el compromiso con la transformación social. Este proceso documenta los aprendizajes y desafíos encontrados y propone una reflexión crítica sobre las posibilidades de construir conocimiento desde las bases sociales, visibilizando la relevancia de metodologías contrahegemónicas en contextos de exclusión. En las principales conclusiones, el curso demuestra cómo el autocuidado y la acción colectiva pueden ser herramientas poderosas para la emancipación y la construcción de alternativas al modelo neoliberal y patriarcal.
Slide 3 of 6 Publicación Acceso abierto
Primera infancia, infancia y adolescencia : un recorrido en términos de políticas y programas en la ciudad de Cali en la última década
(Universidad del Valle, 2024) Gálvez Leudo, Valentina; Caicedo Morales, Sebastián; Vergara Varela, Rafael
En esta investigación se presenta la respuesta institucional de la alcaldía de Santiago de Cali en la última década en torno a la Primera Infancia, Infancia y Adolescencia. En ese sentido, a través del análisis de las políticas públicas, se ahonda en el recorrido por el desarrollo de la legislación nacional y local en torno a estos grupos poblacionales; la gestión en materia de política de Santiago de Cali, por medio de los informes de seguimiento de la Política Pública de Primera Infancia, Infancia y Adolescencia 2015-2024, y la percepción de cuatro concejales de la Ciudad. Se analizan las acciones hechas por la alcaldía en materia de política durante la delimitación temporal de diez años y las dificultades, problemáticas y consideraciones que hubo en la implementación de los diferentes planes y programas dentro de la política pública mencionada.
Slide 4 of 6 Publicación Acceso abierto
Una ontología de la política : fundamentación del poder político desde la vida humana en Enrique Dussel
(Universidad del Valle, 2024) Coral Carlosi, Camilo Estiven; Díaz Cordón, Sergio; GIRALDO SÁNCHEZ, WILLIAM ALBERTO
La Política de la Liberación es sin lugar a dudas una de las obras contemporáneas más relevantes para el estudio crítico y desde el Sur global de las consecuencias del sistema-mundo y de las posibilidades que desde los oprimidos surgen para establecer una nueva legitimidad, que rescata a quienes se les excluyó, que transforma el sistema político vigente en su encuentro con la víctima y que establece una nueva dinámica para el Estado y la sociedad. El ensayo representa el esfuerzo por realizar un aporte a la reflexión continua que la teoría política hace sobre el poder y su fundamento, tomando como eje central la obra de Enrique Dussel, quien en diálogo con otros referentes teóricos develará la concepción positiva del poder político en contraposición a lo expuesto por los clásicos de la Ciencia Política (Weber, Hobbes), abriendo la posibilidad de entender al Estado y sus instituciones desde la voluntad de creación y al poder mismo desde la voluntad de vida. De este modo, el Estado y las instituciones vistas desde la teoría de la dominación se posicionan desde una parte incompleta de la comprensión en su conjunto del poder, el poder fetichizado, que en su esencia es excluyente, entonces, es necesario superarlo desde la acción del Otro, de las víctimas del sistema político vigente para encontrar una nueva legitimidad analéctica que realice el ideal de justicia desde y para éstas.
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Slide 6 of 6 Publicación Acceso abierto
Challenges and opportunities to express gender identity for one trans woman student in a foreign language teacher education program with regulated autonomy : a case study at a colombian public university
(Universidad del Valle, 2026) Gil Hernández, Alejandro; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
This qualitative case study investigates the challenges and opportunities for one trans woman student within the Foreign Language Teacher Education Program at Universidad del Valle in Cali, Colombia. Framed by the principles of Queer Theory and Intersectionality, the study addresses the central question: What are the challenges and opportunities for one trans women student in the program to perform their gender identities? A single descriptive case study design was employed, utilizing semi-structured in-depth interviews with one trans woman student and one professor, alongside a critical document analysis of the Program’s Educational Project (PEP) and the Institutional Educational Project (PEI). The findings reveal a significant contradiction. While student-led activism, particularly through Campus Diverso, has fostered a safer and more visible environment on campus, the program’s official curriculum remains predominantly cisheteronormative. Analysis of the PEP and PEI shows a systematic absence of explicit references to gender diversity or trans populations. As a result, inclusion within the classroom often depends on a model of “regulated autonomy”, where the exploration of gender identity is permitted but not required, placing the burden of advocacy on students. Key challenges identified include this institutional silence, a lack of structured teacher training on gender diversity, and the persistence of discriminatory incidents. Opportunities arise from supportive peer networks, individual teacher sensitivity, and the unique potential of foreign language learning as a space for identity exploration. The study concludes that the program’s current adherence to a passive, choice-based model of inclusion ultimately reinforces normative structures. It recommends a dual transformation: the explicit integration of gender diversity into curricular documents, and mandatory, practical training for teachers to enable active pedagogical inclusion.
