Examinando por Autor "Álvarez Valencia, José Aldemar"
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Publicación Acceso abierto Descripción del perfil sociolingüístico y académico de estudiantes indígenas en la Universidad del Valle.(Universidad del Valle, 2021-09-16) Álvarez Valencia, José Aldemar; Miranda, Norbella; Mora, Luís Emilio; Valencia, Andrés; Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada (EILA); Grupo Leer, Escribir y Pensar; Grupo de Investigación en BilingüismoEsta investigación desarrolló la primera etapa del macroproyecto y tuvo como objetivo principal construir un perfil sociolingüístico y académico de los estudiantes indígenas de la Universidad del Valle. Los objetivos específicos de este trabajo incluyen establecer quiénes conforman las comunidades de estudiantes indígenas en la universidad, sus lenguas, su relación con otras lenguas, sus patrones de uso, sus trayectorias de adquisición y sus actitudes lingüísticas. Así mismo, se propuso describir el desempeño de los estudiantes y las percepciones que tienen sobre este, además de las relaciones entre el perfil sociolingüístico y académico.Publicación Acceso abierto Discurso del dolor : un análisis multimodal del diario íntimo de Frida Kahlo(Universidad del Valle, 2016) Albornoz Pretel, Juan José; Cuero Espinosa, Jeancy Lorena; Álvarez Valencia, José AldemarEl dolor, en su condición de inefable, se rehúsa a ser objeto del lenguaje (Scary, 1987). Aun así, la inventiva y la curiosidad del ser humano lo empujan a desarrollar estrategias comunicativas para realizar la titánica misión de dar nombre a la innombrable. Tal es el caso de la artista mexicana Frida Kahlo, quien siendo ella misma víctima de grandes tribulaciones a lo largo de su vida, logró inclinar la balanza hacia el lado del lenguaje, transformando el dolor en arte, pintura y discurso. Este trabajo de grado, que concibe la obra de Kahlo como la traducción de la incompresible narrativa del dolor a términos castizos, propone un análisis de su diario íntimo -enmarcado por la teoría semiótico social multimodal- con miras a dilucidar la concepción del dolor de la artista, además de dar cuenta de los recursos semióticos plasmados en la obra.Publicación Acceso abierto Enseñanza y aprendizaje del inglés : intersecciones con la cultura y la interculturalidad(Universidad del Valle, 2022-12) Álvarez Valencia, José AldemarLa perspectiva intercultural ha tocado la puerta de casi todas las disciplinas del conocimiento. Desde las matemáticas hasta la sociología, los diferentes tejidos que conforman el gran tapiz del saber han sido últimamente entretejidos por los hilos de lo cultural. Son hilos que generan un tono que había estado ausente en la distribución cromática del tapiz del conocimiento de la mayoría de las disciplinas. Es el tono de la inclusión, de la superposición de lo humano sobre la técnica, la objetividad, la productividad y la comodificación de la experiencia vital que ofrece la educación. De nada sirve aprender sobre todo si no se entiende que la educación es un proyecto de construcción y co-construcción y no de la autodestrucción del ser humano y lo que lo rodea. Quizás nos hemos enfocado tanto en conocer lo que está fuera de nosotros que a menudo pasamos por alto la importancia de explorar y comprender lo que yace en nuestro propio ser. Una mirada hacia nuestro interior siempre deja ver que somos seres que necesitamos pensarnos, pensar al Otro y pensarnos en relación con el Otro. Es decir, la construcción del conocimiento en nuestra época nos invita a la inclusión de la diversidad; a incluirnos a nosotros mismos, a incluir a aquellos seres humanos y no humanos que viven en copresencialidad con nosotros.Publicación Acceso abierto Filmmaking in the classroom : fostering motivation and intercultural awareness of intermediate EFL students through multimodal pedagogies at Institución Universitaria colegio mayor del Cauca(Universidad del Valle, 2024) Flórez Quintero, Julián; Álvarez Valencia, José AldemarThis proposal focuses on analyzing the impact of the implementation of filmmaking in the EFL classroom. This research was carried out with intermediate ELT students enrolled in the English program at Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca. It is proposed a methodology based on multimodal pedagogies, in which students make sub-products through different modes of communication in order to articulate the final product, a short documentary. Regarding the data collection there was an initial survey, a teacher‘s diary, student's artifacts and a focus group. Through the implementation of the pedagogical proposal it was found that filmmaking (audiovisual production) had mostly a positive impact on students‘ motivation towards language learning and intercultural awareness. This research can serve as a reference in terms of methodology and tools, in order to increase motivation of language learning, as well as to improve the lack of intercultural awareness on communities like the one identified previously in this study.Publicación Acceso abierto The relationship between intercultural interactions and encounters and professional identity of English Language Teachers : a narrative multiple case study before, during, and after a short-term sojourn abroad(Universidad del Valle, 2024) Acosta Acosta, Pablo Enrique; Álvarez Valencia, José AldemarThis dissertation explored the influence of intercultural interactions and encounters on the professional identity development of English Language Teachers (ELTs) during short-term sojourns in U.S. summer camps. The study drew on a qualitative narrative inquiry with a multiple-case study design. The research questions were structured around post-structuralism views of identity and aimed to uncover the influence of intercultural encounters on ELTs before, during, and after their summer camp experiences. The study included ten participants who shared their stories of interactions with people from diverse cultural and ethnic backgrounds. The primary objectives of the study were to describe the various types of intercultural encounters that the participants experienced, identify the facilitators and challenges in their learning, explain the impact of these encounters on the participants' perceptions and beliefs, and examine how these encounters contributed to the development of their professional identities. The main findings suggest that intercultural interactions and encounters became identity catalyzers that activated the participants' exploration and construction of their individual and professional identities as language teachers. The study sheds light on the embedded, symbolic, performative, embodied, multilayered, intersectional, intersubjective, and contingent nature of identity. It contributes to understanding the potential of short-term sojourns in transforming future language educators' identities.Publicación Acceso abierto Representaciones socioculturales de los estudiantes de un curso de ingles de segundo semestre del programa de turismo de la Universidad del Valle (Sede Zarzal) y la incidencia en las relaciones en el aula de clases(Universidad de Valle, 2020) Bermúdez Paredes, Ana Carolina; Álvarez Valencia, José AldemarEl presente estudio de caso tuvo como objetivo describir qué nos dicen las representaciones socioculturales de los estudiantes del curso de Habilidades Integradas en Inglés de la Universidad del Valle sede Zarzal sobre la construcción de su identidad como colombianos, vallecaucanos y como miembros de un municipio particular. Los datos se recogieron por medio de una encuesta inicial para reunir los datos sociodemográficos y conocer de manera general las representaciones socioculturales (SC) que tenían las estudiantes. También se realizó un grupo focal y artefactos de clase (un padlet, un ensayo y un collage llamado who am I, y la feria de la colombianidad). Los resultados muestran que las representaciones SC con la que los estudiantes llegan a la clase influyen en las dinámicas de esta. Además, que en la identidad nacional, regional o local hay elementos comunes en las prácticas socioculturales (PSC) de las estudiantes que las hacen sentir como miembros de una comunidad. Estos elementos, como la mayoría que se relacionaron en la investigación, pueden ser materiales como la música, los sitios turísticos y la gastronomía; o inmateriales los cuales hacen alusión a los valores y las creencias.Publicación Acceso abierto Retos de la implementación de las pedagogías multimodales en los cursos de inglés fundamental 3 y fundamental 4 de un instituto de enseñanza de inglés en Cali(Universidad del Valle, 2024) Orozco Escobar, José Fabian; Álvarez Valencia, José AldemarEsta investigación tiene como objetivo principal la implementación de una secuencia didáctica basada en Pedagogías Multimodales (PM) para la enseñanza de inglés como lengua extranjera, en una institución de Cali. Se enfoca específicamente en los estudiantes de los grupos Fundamental 3 y Fundamental 4, abordando la falta de aplicación de estas pedagogías a nivel nacional y la limitada familiaridad, y tiempo dedicado a su estudio teórico, lo cual provocó el confrontamiento de una serie de retos en su implementación. Durante el proceso de investigación se adoptó un enfoque de estudio de caso cualitativo múltiple, usando como herramientas de recolección de datos un diario de campo y 2 grupos focales. La secuencia didáctica se implementó a lo largo de ocho sesiones de clase, distribuidas en cuatro sesiones para cada grupo, con una duración de cinco horas por semana. A pesar de las barreras iniciales y las restricciones temporales, se observaron avances positivos tanto en los estudiantes como en el docente. Los resultados obtenidos indican una interiorización significativa de los principios de las PM, aunque algunos de los principales retos incluyeron la falta de comprensión de algunos de sus principios, las limitaciones de tiempo en el desarrollo de las tareas multimodales y la disyuntiva sobre qué tan explícito debe hacerse a los estudiantes las visiones de la comunicación multimodal. El estudio concluye resaltando el impacto positivo en el proceso de enseñanza, logrando una apropiación profunda de las pedagogías multimodales y su perspectiva de comunicación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.Publicación Acceso abierto Students’ Perceptions on Language Learning Construct from the Interaction on a Social Networking Site.(2019-08-08) Gamboa Toro, Edinson David; Guerrero Beltran, Nilsa Ximena; Álvarez Valencia, José AldemarEsta investigación presenta un estudio de caso llevado a cabo con estudiantes de un pregrado en Lenguas Extranjeras al usar la Red Social para el Aprendizaje de Lenguas (RESAL) Livemocha en un curso de inglés. El estudio tenía como objetivos identificar y analizar las percepciones de los estudiantes sobre cómo se aprende una lengua extranjera, cómo la RESAL buscaba enseñarles una lengua extranjera y la posible relación entre ambos procesos