Examinando por Autor "Amórtegui Cedeño, Elías Francisco"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aproximación a las concepciones del concepto población biológica en estudiantes de octavo grado del Instituto Técnico Superior de Neiva.
    (2015-09-07) Peláez, Ana María; Amórtegui Cedeño, Elías Francisco
    En este trabajo se realiza una aproximación a las concepciones de un grupo de 29 estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnico Superior de Neiva (Huila), los cuales tienen un promedio de edades entre los 13 y 16 años. Para el caso de esta ponencia realizamos una aproximación a las concepciones de los estudiantes acerca del concepto de población biológica. La metodología estuvo enmarcada en una perspectiva cualitativa, empleando el análisis de contenido y haciendo uso del cuestionario. Los resultados arrojaron siete tendencias, en donde Población como conjunto de individuos es la mayoritaria, mostrando que los estudiantes emplean exclusivamente criterios como las delimitaciones geográficas y estructurales. Además se encuentran tendencias como Población evolutiva, Población antropocéntrica¸ Población como dimorfismo sexual, Población como cuidado parental y Población reproductiva. Finalmente analizamos algunas implicaciones sobre dichas concepciones y planteamos algunas propuestas de enseñanza.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización de las prácticas de campo para la enseñanza de los fósiles y su aporte al reconocimiento del patrimonio cultural y natural en educación secundaria del municipio La Floresta, Boyacá.
    (2015-08-31) Sánchez Herrera, Paola; Amórtegui Cedeño, Elías Francisco
    Presentamos la propuesta de practica pedagógica, desarrollada al interior del grupo de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC) de la universidad Pedagógica Nacional, Bogotá (Colombia), el cual es eje central para la construcción de prácticas de enseñanza que posibilitan ambientes de investigación hacia el análisis de las mismas y la generación de aportes importantes y pertinentes para el desarrollo de conocimientos tanto disciplinares como didácticos, los cuales terminan siendo los puentes de interacción entre la escuela, el contexto y el profesor. Por esto es necesario generar propuestas de análisis de experiencias pedagógicas como las practicas de campo, que posibiliten determinar los factores que la caracterizan dentro de la enseñanza de la Biología para un determinado contenido, como en este caso es la Paleobiología y explícitamente los fósiles y su aporte al reconocimiento del patrimonio cultural y natural del Municipio de La Floresta, Boyacá (Colombia), el cual tiene unas características geológicas y sociales pertinentes para el estudio que se requiere como tema central en esta práctica. ABSTRAC We present the proposed pedagogical practice, developed within the research group Knowledge Science Teacher Professional (CPPC) National Pedagogical University, Bogota (Colombia), which is a central hub for the construction of teaching practices that enable environments research into the analysis of them and generating important and relevant contributions to the development of disciplinary and educational expertise, which end up bridges of interaction between the school, the context and the teacher. Therefore it is necessary to generate proposals for analysis of educational experiences and practices in the field, identifying factors that enable the feature in the teaching of biology to a certain content, as in this case is the Paleobiology and the fossil and explicitly contribution to the recognition of cultural and natural heritage of the Municipality of La Floresta, Boyacá (Colombia), which has geological and social characteristics relevant to the study that is required as a central theme in this practice.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Caracterización del conocimiento de tres docentes no licenciados vinculados al área de ciencias naturales de instituciones educativas distritales de Bogotá
    (2015-09-07) Hernández, Análida; Amórtegui Cedeño, Elías Francisco; Roa, Robinson; Vallejo, Catalina
    Resumen En este texto presentamos resultados surgidos de la investigación “Caracterización del conocimiento de profesores no licenciados vinculados a instituciones educativas de Bogotá en el área de Ciencias Naturales realizada con profesores en ejercicio adscritos a Instituciones Educativas Distritales de Bogotá (Colombia), cuyo propósito fue caracterizar las concepciones y prácticas de profesores no licenciados que enseñan Ciencias Naturales en la educación media en dos instituciones educativas del distrito. El presente estudio tiene en cuenta los referentes teóricos de la Profesión Docente y el Conocimiento Profesional del Profesor. Metodológicamente la investigación se realiza desde la perspectiva cualitativa, teniendo en cuenta el diseño de investigación flexible, el método de análisis de contenido y el surgimiento de un sistema de categorías deductivas: Conocimiento Disciplinar, Gestión de clases, Enseñanza, Evaluación y Aprendizaje. Con relación a las técnicas de recolección de información cabe destacar que se emplearon tres herramientas: video grabaciones, entrevistas y cuestionarios. Para el caso de la presente ponencia, mostramos resultados de los tres docentes que participaron como sujetos del estudio, con base exclusivamente en las observaciones de clase.