Examinando por Autor "Carvajal Barrios, Giovanna"
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Publicación Acceso abierto Análisis sobre los procesos de recepción e interacción de un grupo de niños y niñas con contenido mediáticos en los que hay presencia de violencia.(Universidad del Valle, 2020) Córdoba, Jennifer Alexandra; Gálvez, Alejandra; Carvajal Barrios, GiovannaLa actual investigación presenta un análisis de los procesos de recepción e interacción de un grupo de niños y niñas frente a contenidos mediáticos con presencia de violencia; éstos son tomados de diversos medios de comunicación, y abarcan desde formatos clásicos de la televisión, hasta algunos formatos más recientes de los medios digitales. Lo anterior se debe a la importancia de considerar las características propias del grupo estudiado: nativos digitales habituados a las tecnologías y a la multiplicidad de pantallas en su cotidianidad. También se analizó el uso que los niños hacen de diversos dispositivos, entre ellos el smartphone y la consola de videojuegos. De igual forma, se determinaron y analizaron una serie de factores contextuales y sociales que influyen, tanto en sus formas de percibir la violencia, como en sus relaciones con los aparatos tecnológicos. En síntesis, el trabajo expone el análisis de todo un proceso, desde la recepción hasta la interacción de los niños y niñas con el tipo de contenidos mencionado, por lo cual la perspectiva teórica de éste se encuentra entre los estudios de la recepción, de manera particular la línea de desarrollada por Jesús Martín-Barbero, y los nuevos desarrollos teóricos y empíricos de la comunicación digital.Publicación Acceso abierto Consumo de la oferta cultural de bienestar universitario de la Universidad ICESI.(Universidad del Valle, 2018) Cardozo Hoyos, Mayerling; Lenis Trujillo, Jonathan; Carvajal Barrios, GiovannaLa formación integral es un concepto en constante construcción, que no solo se basa en el desarrollo de competencias profesionales, sino también en la formación de habilidades para la vida en sociedad, de ahí la relevancia que ha ganado en los últimos años. Sin embargo, creemos que, para desarrollar el concepto de formación integral, debe darse primero un conocimiento sobre las preferencias en materia de consumo cultural. Es esta la dirección a la que apunta el presente trabajo. Más que llegar a una fórmula que hable sobre cómo construir un proyecto educativo teniendo por norte la formación integral, trataremos de empezar por conocer los hábitos de consumo cultural que tienen los estudiantes universitarios de la Universidad Icesi. Nuestro propósito, es el de proporcionar información sobre los hábitos y las prácticas culturales de la comunidad universitaria de la Universidad Icesi, más exactamente, el consumo de los servicios culturales ofrecidos por el área de BU de esta institución educativa, y la manera como este consumo cultural afecta y podría incidir y estar relacionado con la formación integral de los estudiantes. Esperamos aportar con ello, conocimiento acerca de las actividades pertenecientes al ámbito cultural que desarrollan los estudiantes universitarios y generar una reflexión que permita a otros, más adelante, crear mecanismos y estrategias en los que la oferta cultural ofrecida por el BU, pueda aportar a la formación integral de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Cultura escrita en la sociedad del software.(2018-07-16) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo forma parte de una investigación sobre las transformaciones de la cultura escrita en el ciberespacio. En él se reseñan los planteamientos de Lev Manovich (2013) sobre la cultura del software para articularlos a la conceptualización de la cultura escrita y sus conocimientos procedimentales (Ulloa y Carvajal, 2006) y a la emergencia de conocimientos procedimentales en el escenario de la redes sociales, como parte de las transformaciones en curso.Publicación Acceso abierto Cultura escrita y tecnocultura contemporánea : Mediaciones cognitivas en la formación universitaria.(2013-09-20) Carvajal Barrios, Giovanna; Ulloa Sanmiguel, AlejandroEn este artículo se presentan parte de los resultados de una investigación que aborda las relaciones entre cultura escrita, conocimiento y tecnocultura en la Universidad del Valle (Colombia). El estudio se desarrolló en dos fases, con un mismo grupo de estudiantes, de tal manera que fue posible establecer un contraste entre los resultados obtenidos en cada una de ellas.Publicación Acceso abierto Culturas juveniles entre el ciberespacio y la cultura escrita.(2018-07-11) Carvajal Barrios, GiovannaEl presente artículo constituye una aproximación al universo de las culturas juveniles; se propone abordar las implicaciones que tiene para dichas culturas el acceso al ciberespacio en el siglo XXI, así como reflexionar sobre las posturas que debemos asumir desde la institución escolar frente a la presencia de los protagonistas de las culturas juveniles en el ámbito educativo. En la primera parte se realiza una caracterización de ellas a partir de la investigación realizada por Marta Marín y Germán Muñoz (2002) sobre música y creación en las culturas juveniles; en la segunda parte se aborda la conceptualización del ciberespacio realizada por Pierre Lévy (2007), para intentar visualizar qué perspectivas se abren para las culturas juveniles a partir de la interconectividad generalizada del siglo XXI. Por último, se sugiere una serie de implicaciones que tiene para el trabajo pedagógico en las áreas de lectura y escritura el reconocer la participación de los estudiantes en distintas culturas juveniles.Publicación Acceso abierto Del consumo de bienes materiales a la interacción texto - lector.(2013-08-08) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo aborda la interacción texto-lector y sus relaciones con la apropiación de bienes materiales. En él se plantea que el consumo cultural constituye un ámbito donde se dan permanentes y particulares apropiaciones, y que a partir de las relaciones texto-lector y objeto-consumidor, se puede hablar de la cultura como un espacio destinado a las singularizaciones. El texto reconoce la relación dialéctica entre texto y lector, a partir de la cual se puede generar, o bien una coincidencia entre la interpretación del lector y las intenciones del autor, o una transgresión del esquema propuesto por este último, en virtud de la libre iniciativa del destinatario. Se reconoce entonces que la asimetría entre texto y lector puede desembocar en una preeminencia del propósito del autor o en una subversión de la construcción y la valoración estética por parte del lector.Publicación Acceso abierto Educación en la modernidad líquida.(2018-07-09) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo presenta una síntesis del libro Modernidad Líquida de Zygmunt Bauman, y a partir de allí formula una serie de reflexiones sobre el papel de la educación en la actualidad. Lejos de ser una reseña en el sentido convencional, el texto conjuga la síntesis de las tesis del autor con una serie de anotaciones presentadas en un estilo aforístico, con el ánimo de generar reflexiones y discusiones futuras sobre la tarea de educarPublicación Acceso abierto La enunciación en la construcción del texto escrito : Formulación conceptual y pertinencia en una investigación sobre cultura escrita y conocimiento en la universidad.(2013-10-10) Ulloa Sanmiguel, Alejandro; Carvajal Barrios, GiovannaEl presente artículo forma parte de la investigación «Escritura, conocimiento y tecnocultura en la Universidad». El estudio tuvo como propósito realizar un diagnóstico sobre las condiciones en que se encontraban los estudiantes de primer año de la Universidad del Valle, en relación con la cultura escrita y la tecnocultura contemporánea (uso de las Tics). Como parte de la metodología para esta investigación de carácter exploratorio, se diseñaron y aplicaron una encuesta y unas pruebas de lectura y escritura. Los resultados de la pruebas se analizaron de manera independiente y a partir del cruce con algunas de las variables de la encuesta. Para el diseño de las pruebas de lectura y escritura se consideraron dos niveles de análisis: la dimensión lingüística y la dimensión discursiva. La segunda dimensión se fundamenta -en gran medida- en la teoría de enunciación. El propósito de este artículo es presentar las categorías conceptuales tomadas de la teoría de la enunciación, que fueron pertinentes tanto en el diseño como en el análisis de las pruebas. Para ilustrar la aplicación de algunos de los conceptos expuestos se citan fragmentos del texto «Eutanasia», empleado en las pruebas de lectura escritura. Así mismo, se presentan algunos resultados puntuales, relacionados de manera directa con las categorías conceptuales abordadas.Publicación Acceso abierto Espacios de interacción social y configuración de hábitos juveniles de lectura y escritura.(2013-09-20) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo parte de una investigación cualitativa sobre prácticas de lectura y escritura de cinco estudiantes universitarios. Plantea que los sujetos se constituyen en consumidores y productores de cultura en escenarios de interacción social, cuyas dinámicas dotan de sentido lo que reciben y construyen en el entramado de la vida cotidiana y en un entorno tecnologizado y mediatizado. En este proceso de configuración de perfiles de consumo y producción cultural, los jóvenes configuran su relación con la lectura y la escritura, de acuerdo con agendas definidas por la familia y la escuela en tanto espacios claves de interacción social.Publicación Acceso abierto Lectura y escritura en la red: ¿acceso a la información o dominio de la cultura escrita?.(2018-07-18) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo presenta algunos planteamientos sobre la lectura y la escritura en internet desarrollados por Cassany (2011) con el propósito de situarlos frente a la perspectiva teórica y metodológica que sustenta una investigación realizada en Cali (Colombia) sobre las transformaciones de la cultura escrita en el ciberespacio. Además de presentar los resultados del estudio, el artículo se propone relacionar las ideas de Cassany con una perspectiva teórica y metodológica cuya impronta es la distinción entre los conocimientos procedimentales promovidos y exigidos por el ciberespacio, y aquellos que son inherentes a la cultura escrita. No obstante, se exponen aspectos generales de la investigación con el propósito de que el lector pueda ubicar el horizonte desde el cual se sintetizan y discuten las formulaciones de Cassany. En el cierre del artículo, se llama la atención sobre la necesidad de diferenciar las habilidades para el manejo del software y sus herramientas, de los conocimientos de la cultura escrita, que constituye una importante mediación cognitiva que permite el aprovechamiento de los recursos que provee el ciberespacio.Publicación Acceso abierto La lectura y la escritura de los estudiantes universitarios : una investigación exploratoria.(2011-10-18) Ulloa Sanmiguel, Alejandro; Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo presenta los resultados de la investigación llevada a cabo con estudiantes de la Universidad del Valle para evaluar su desempeño en la lectura y escritura de textos expositivo-argumentativos, a partir de una prueba en la que se evaluaba la capacidad para hacer inferencias, el reconocimiento de estructuras discursivas, la identificación del punto de vista y los argumentos en un texto, así como la formulación argumentada de un punto de vista personal. Adicionalmente se aplicó una encuesta que indagaba por sus prácticas y modos de leer y escribir, y por el uso de tecnologías de comunicación, incluida la escritura, entre otras. Aunque el artículo se concentra en los resultados de la prueba de lectura y escritura, se presentan además algunas relaciones entre dichos resultados y ciertas variables de la encuesta (estratificación socioeconómica, escolaridad de los padres, formación escolar, usos de internet, entre otras). En el texto se proponen conceptos como cultura escrita, canon de escritura y tecnocultura con los cuales se aborda esta investigación que, si bien se fundamenta en las teorías del análisis del discurso, busca trascender los límites de las ciencias del lenguaje para preguntarse por las transformaciones culturales y cognitivas que inciden en los procesos educativos y en la apropiación de conocimientos.Publicación Acceso abierto Leer es argumentar : el paso de la comprensión a la argumentación en el marco de la acción comunicativa.(2018-07-17) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo propone abordar la actividad lectora en tanto ejercicio comunicativo que trasciende la comprensión e involucra la argumentación, como parte de una educación humanista que propende por la libertad y la autonomía. Para ello, parte de los planteamientos de Jürgen Habermas (en torno al concepto de racionalidad, los modelos de acción y sus correspondientes racionalidades) y de Guillermo Hoyos (sobre la construcción intersubjetiva de interpretaciones sociales). La lectura, asumida desde su carácter argumentativo, se presenta como un reto para la educación en un escenario como el colombiano, en el que cada vez es más urgente analizar la validez de las interpretaciones sobre la confrontación armada y sobre una posible solución negociada del conflicto.Publicación Acceso abierto Paul Feyerabend Richard Rorty : síntesis y derivaciones para repensar la educación(2018-07-12) Carvajal Barrios, GiovannaEl artículo reseña algunos planteamientos de los filósofos Paul Feyerabend y Richard Rorty, articulados por cuatro ejes temáticos: los alcances del trabajo científico; la relación entre conocimiento y verdad (la verdad como objetivo del trabajo científico); la (im) posibilidad de plantear un método científico único, exclusivo y excluyente; y el papel de la filosofía. Todos ellos conducen a una reflexión final sobre el quehacer educativo respecto a la formación de una actitud y un pensamiento científicos.Publicación Restringido Prácticas de escritura académica en ingeniería electrónica en la Universidad Autónoma de Occidente.(2016-08-29) Solís Ríos, Myriam Shirley; Carvajal Barrios, GiovannaUna de las problemáticas más significativas, punto de discusión a nivel universitario, tiene que ver con las dificultades que presentan los estudiantes en la producción de textos académicos, porque la posibilidad de ser un “Buen Escritor” autónomo que asume una posición crítica frente a lo que escribe; que controla la situación de producción escrita y mediante el uso de estrategias textuales, contextuales y pragmáticas lleva a cabo la tarea de construir un texto en el marco de un contexto social y cultural específico, no es cuestión de tener un don sino de formación, de promover prácticas de escritura académicas significativas en las que se enseñen estrategias que favorezcan un mejoramiento en los procesos de escritura. Teniendo en cuenta lo anterior, la investigación realizada tiene la intención de aportar en la descripción y análisis de las prácticas de la escritura académica del programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad Autónoma de Occidente de la ciudad de Cali. Se propone una investigación de tipo descriptivo e interpretativo, con características cuantitativas y cualitativas. Predomina la investigación de corte cualitativo con el fin de caracterizar tendencias en relación con las prácticas de escritura académicas universitarias y su incidencia en los modos de escribir de los estudiantes. Los objetivos de este trabajo van encaminados hacia la identificación de las concepciones de producción escrita que subyacen a las prácticas; la descripción de los tipos y modos de organización discursiva que predominan en las prácticas de escritura universitarias; la descripción de las características de las prácticas de escritura que se proponen en el aula universitaria y sus propósitos; y la comprensión de la relación entre las prácticas de escritura académica y el institución en particular; para lo cual se estudia el caso de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería, del programa Ingeniería Electrónica de la Universidad Autónoma de Occidente de Cali. El marco de referencia de la investigación parte de una construcción conceptual acerca de cultura escrita, escritura académica, prácticas de escritura académica universitaria, discurso especializado, discurso escrito, el texto y los tipos de textos, la composición escrita, la mediación didáctica. Conceptualización abordada desde una mirada sociocultural, retomando autores como Carlino, Cassany, Braslavsky, Van Dijk, Carvajal, Parodi, Litwin, Rincón, Martínez, Pérez, Cassany, entre otros. El análisis de los datos recolectados a partir de los instrumentos utilizados (encuesta y entrevistas) permite comprender la relación entre las prácticas de escritura académica y el campo disciplinar, así como los mecanismos de apoyo que ofrecen los maestros a los estudiantes en las tareas de escritura. Las conclusiones aportan elementos de reflexión que apuntan hacia las posibilidades de transformación de las prácticas de aula, que promueven el mejoramiento de los procesos de escritura de los estudiantes y la construcción del conocimiento.