Examinando por Autor "Espinosa López, Rodolfo"
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Publicación Acceso abierto Cátedra de la paz, una propuesta de aprendizaje significativo(Universidad del Valle, 2017) Sotelo Agudelo, Sandra Carolina; Mendoza Arias, Angélica; Espinosa López, RodolfoEl objeto del presente trabajo de investigación fue fortalecer los contenidos y propósitos de la asignatura Cátedra de la Paz en el noveno grado de básica secundaria a partir de los soportes pedagógicos y didácticos que ofrece la teoría del Aprendizaje Significativo. Dicho trabajo de grado se materializó desde un enfoque cualitativo, a partir de una investigación descriptiva, que favoreció el desarrollo de la elaboración de la propuesta a manera de unidad didáctica. La ruta metodológica estuvo acompañada de la educación para la paz; así como incluye los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, transversalizada por los aportes dados en los documentos expuestos por el Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes. El documento está estructurado en tres capítulos: el primero recoge los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, el segundo describe los aportes didácticos expuestos en los documentos del Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes, finalmente, en el último capítulo, se diseña a modo de propuesta una unidad didáctica que recoge el producto de estas consultas o hallazgos encontrados. Este ejercicio académico ha permitido concluir que la unión de la Teoría del Aprendizaje Significativo con la Cátedra de la Paz permite que el proceso educativo sea un poco más vivencial, lo que favorece que los estudiantes puedan poner en práctica sus competencias y habilidades en temáticas acordes a sus inclinaciones personales, generando integración entre ellos, pero respetando siempre la individualidad.Publicación Acceso abierto Efecto social y cultural de la ejecución del Plan Jarillón de Cali : historias paralelas de tres familias.(Universidad del Valle, 2016) Collazos Ramírez, Natalí; Hernández Rodríguez, Ángela Andrea; Espinosa López, RodolfoLlevar a cabo una aproximación sobre lo que sucede en el dique de contención del Río Cauca, que bordea la ciudad por el oriente con una longitud de 17 kilómetros y sobre el cual se localizan desde hace varios años algunas familias, obliga a establecer procesos de análisis desde diferentes campos del saber y mediante la utilización de diversas técnicas de investigación. Admitido esto, la base del estudio es el conflicto territorial, por cuanto en la situación concreta compiten por lo menos dos proyectos de distinta naturaleza, siendo el primero su función como dique de contención, mientras que el segundo corresponde a la localización no planificada de viviendas.Publicación Acceso abierto Efeméride en los treinta años de fundación del Barrio el Caimito, municipio de Palmira, Valle del Cauca : Una historia del tiempo presente (1990 - 2020).(Universidad del Valle, 2021) Quintero Narvaez, Marco Fidel; Espinosa López, RodolfoEsta investigación formativa resignifica la efeméride del barrio El Caimito, municipio de Palmira, mediante la reconstrucción de sus treinta años de historia del tiempo presente donde se privilegia la memoria de sus habitantes como fuente oral, para coadyuvar a fortalecer el arraigo y sentido de pertenencia por el barrio como lugar. Para ello emplea la metodología cualitativa, el diseño etnográfico y aplica dos estrategias de muestreo: en cadena y de participantes voluntarios, con técnicas como la observación en campo, entrevistas no estructuradas y semiestructuradas, trianguladas con la revisión documental, diarios y fotografías. Lo anterior permite reconstruir una historia socio espacial en la cual se evidencia cómo el fenómeno de la delincuencia produce un vaciamiento social del barrio que, posteriormente, es resignificado con el habitar culturalmente distinto de otras poblaciones, quienes llegan a transformar esos espacios atribuyéndole otros sentidos de lugar, toda vez que despliegan la espacialidad de sus prácticas cotidianas a modo de hologramas socio-espaciales. Se concluye finalmente, y entre otras razones, que la falta de una Junta de Acción Comunal sólida ha impedido la integración entre sus habitantes y, en consecuencia, el reconocimiento de estas prácticas como parte fundamental de la construcción socio espacial, cultural y emocional del lugar-barrio El Caimito.Publicación Acceso abierto Epistemología de la geografía Reflexiones para un debate con profesores y profesoras de ciencias sociales en la educación básica y media.(2018-08-14) Espinosa López, RodolfoBuenas piernas y buenos ojos constituyen para muchos los requisitos únicos de la "geografía aplicada". En el caso de la "Geografía de los maestros", se cree que bastan datos medianamete artículados y una buena dosis de pedagogía para enseñarla.Publicación Acceso abierto Espacio público y prácticas espaciales en la comuna 13 de la ciudad de Cali(2019) Arboleda Herrera, Brayan ; Montaño, Robert Andrés; Espinosa López, RodolfoLa investigación tuvo como objetivo analizar el espacio público y sus problemas asociados en la Comuna 13 de la ciudad de Santiago de Cali, Departamento del Valle del Cauca, República de Colombia; así como establecer la descripción que pueda existir entre el uso de los espacios públicos y la participación ciudadana. La investigación sigue un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, y como instrumento para la recolección de la información, se utilizó la encuesta. También se obtuvo información de documentos institucionales y de la observación directa. Se considera de importancia este trabajo, ya que puede servir de base teórica y empírica a las autoridades municipales para el fomento del uso de los espacios públicos como una manera de promover la participación de los ciudadanos en su propio bienestar, en ejercicio del derecho a la ciudad, es decir, individuos organizados, capaces de tener miradas políticas más integrales sobre su cotidiana realidad, y con capacidad para articular escalas (local, regional, nacional y mundial), y estructuras (históricas, sociales, económicas y espaciales).Publicación Acceso abierto Geografía de los espacios cotidianos : ¿Qué espacios para la jornada única en la educación básica y media?.(2018-07-04) Espinosa López, RodolfoA propósito de la jornada única, se trata, en síntesis, de ampliar el horizonte espacial de estudiantes y profesores, incorporando nuevas miradas y criterios de análisis para comprender y valorar los espacios que habitan. Al mismo tiempo, de involucrar a los educadores en dinámicas de participación y también de aprendizaje sobre sus propias prácticas espaciales y los ambientes de aprendizaje en que realizan su tarea docente.Publicación Acceso abierto O'Connor, James, Causas naturales. Ensayos de marxismo ecologico.(2015-04-15) Espinosa López, RodolfoPublicación Acceso abierto Pensar, sentir y vivir los espacios : una propuesta de educación geográfica, formulación ciudadana y apropiación del lugar.(Programa Editorial Universidad del Valle, 2018) Espinosa López, Rodolfo; Rubio Gallardo, Julio Cesar; Uribe Castro, HernandoEl interés es convertir la propuesta geográfica de pensar, sentir y vivir los espacios, en una opción educativa de formación ciudadana, mediante el reconocimiento del lugar como la unidad territorial básica para la educación política de los ciudadanos; por ello, el objetivo central de la investigación se encaminó a sustentar teórica y empíricamente una propuesta integral de educación ciudadana, que se fundamente en la práctica social de la geografía como disciplina científica y en el lugar como la unidad básica de construcción territorial. Los objetivos específicos del proyecto fueron: Reconocer, con documentación teórica y soporte empírico, la importancia estratégica del lugar como unidad territorial básica para la educación geográfica de los ciudadanos, favorecer la imagen pública de la disciplina mediante una propuesta de enseñanza e investigación en educación geográfica, promover la Educación Geográfica como uno de los objetivos prioritarios e ineludibles en los planes y programas de intervención territorial para el departamento del Valle del Cauca y sus municipios. El presente ejercicio es una apuesta exploratoria y situada de una serie de búsquedas teórico-prácticas y ciudadanas que desde el Departamento de Geografía de la Universidad del Valle se vienen pensando y agenciando. No es un resultado en el sentido tradicional del término; es, en su lugar, un comienzo prometedor y por-venir.Publicación Acceso abierto Percepciones estudiantiles : el riesgo por peligro barrial en los alrededores de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol IV y V, Cali.(Universidad del Valle, 2021) Franco Muñoz, Daniel; Espinosa López, RodolfoLa investigación analiza, desde la geografía y como lo indica el título del documento, el riesgo por peligro barrial en el entorno espacial inmediato de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Puertas del Sol IV y V, a través de las percepciones de los estudiantes y de la observación in situ del investigador. Esta investigación se llevó a cabo mediante el uso de diversas herramientas como la Encuesta y la Cartografía Social, en donde se tomó como población a los 113 estudiantes de los grados Quinto de primaria y Sexto de bachillerato de la sede Puertas del Sol IV y V. Se utilizó la encuesta como estrategia para determinar la percepción de los estudiantes sobre el riesgo por peligro barrial del entorno de la institución educativa. La cartografía social se utilizó debido al evidente valor que se le otorgó al componente subjetivo inmerso en la investigación. Además, esta herramienta permitió conocer acerca de cómo los estudiantes perciben, imaginan, viven y sienten el entorno del colegio. Los resultados de la investigación evidenciaron que efectivamente existe un riesgo por peligro barrial en los alrededores del ente educativo, el cual fue percibido y plasmado por los estudiantes en las diferentes actividades que se llevaron a cabo. Finalmente, cabe mencionar que la enseñanza de la educación geográfica en los colegios es de vital importancia, pues haría que la comunidad escolar entendiera los espacios como aquellos espacios de cotidianidad que son vitales para la formación del ser. De esta manera se crearían lazos con el lugar y mayor sentido de pertenencia, es así como se podría lograr que a través de la geografía la comunidad escolar logre identificar las problemáticas del espacio escolar, y crear métodos de concientización para lograr una reducción y mitigación de factores y realidades que pauperizar el hábitat.Publicación Acceso abierto Perspectivas y posibilidades de la geografía en Colombia : Ideas para una agenda de trabajo.(2018-08-14) Espinosa López, RodolfoEn la comunidad académica de los geógrafos, en sus búsquedas, sus logros y sus conflictos; la Universidad de Antioquia, particularmente su club geográfico, ha mantenido la fructífera y permanente presencia que hoy, a pesar de las enormes dificultades que afronta el país y nuestra gente, nos permite estar de fiesta. No hay conocimiento sin emoción, nos dice el maestro Milton Santos... de ellos podríamos colegir que no hay esperanza sin compromiso, sin persistencia y sin sacrificio.Publicación Acceso abierto La práctica textual como estrategia didáctica para la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de educación básica primaria.(Universidad del Valle, 2014) Vente, Mónica Paola; Espinosa López, RodolfoEste estudio de tipo explicativo-propositivo fue desarrollado a partir del análisis de la práctica textual como estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria. El enfoque metodológico implementado fue cualitativo y la técnica para la recolección de información fue la consulta y revisión bibliográfica de artículos, estudios e investigaciones relacionadas con el tema referenciado. El objetivo esencial consistió en identificar las contribuciones de la práctica textual en la lectura y escritura del espacio geográfico en el grado cuarto de Educación Básica Primaria. Para lo anterior, fue caracterizada la práctica textual en lo referente a sus antecedentes nacionales, su conceptualización y sus objetivos educativos; el espacio geográfico en lo relacionado con sus referentes principales en el contexto educativo nacional, su definición e importancia en el orden sociocultural, ambiental, económico y político. Posteriormente, fue analizada la situación de la práctica textual en cuanto al proceso de construcción de conocimientos geográficos, las principales consideraciones para su implementación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la geografía en Educación Básica Primaria y las relaciones que presenta con el espacio geográfico. Finalmente, fue elaborada una propuesta didáctica fundamentada en el enfoque educativo constructivista para la lectura y escritura del espacio geográfico mediante la práctica textual en el grado referenciado. Dentro de los resultados y conclusiones más significativas del estudio, son de destacar las principales contribuciones de la práctica textual en la lecto-escritura del espacio geográfico en el grado respectivo, en lo relativo a aspectos como la construcción de conocimientos geográficos; la vinculación de la cotidianidad y experiencias del educando en la enseñanza y aprendizaje; los nuevos enfoques didácticos dados a la enseñanza de una temática como el espacio geográfico; las mayores posibilidades para la concreción y comprensión de conocimientos de carácter complejo y abstracto; el fortalecimiento del sentido y significado otorgado al conocimiento geográfico por parte del estudiante; la adaptabilidad y flexibilidad en relación a las características, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandosPublicación Acceso abierto Presencia del Departamento de Geografía en en el Encuentro Internacional de Hábitat Sostenible Biocasa 2004.(2011-10-10) Espinosa López, Rodolfo; Thomas Bohórquez, Javier Enrique; Salcedo Hurtado, Elkin de Jesús; Orozco Cañas, CeciliaPublicación Acceso abierto Presentación.(2015-04-10) Espinosa López, RodolfoPublicación Acceso abierto Recordación en la comunidad universitaria y visibilización de los monumentos de la Universidad del Valle sede Meléndez, Cali : un recorrido pedagógico a pie desde las ciencias sociales(Universidad del Valle, 2023) Urriago Rayo, Maria Andrea; Martínez Valencia, Sonia Piedad; Espinosa López, RodolfoLa presente investigación busca generar recordación y visibilización de los monumentos del campus de Meléndez de la Universidad del Valle, Cali, a través de un recorrido pedagógico a pie desde la perspectiva de las Ciencias Sociales. El estudio identifica el papel de la monumentalidad como referente material y simbólico de la memoria, y se caracterizan los monumentos del campus a partir del recuerdo de los diferentes actores que los habitan cotidianamente y el soporte documental que los contextualiza. La investigación formativa se ha llevado a cabo en la Universidad del Valle, sede Meléndez en Cali, Colombia. Para ello se aborda un sustento metodológico de investigación mixta, apoyado en el método fenomenológico y la geografía humanística, con técnicas como la observación en campo, encuesta in situ, entrevistas semiestructuradas, trianguladas con la revisión documental y fotografías. Los resultados obtenidos permiten conocer la importancia histórica y simbólica de los monumentos del campus universitario desde las experiencias y acciones que las personas tienen de los mismos, privilegiando los detalles de lo que se escucha para facilitar la comprensión y explicación de las experiencias vividas de los participantes. La investigación contribuye a comprender cómo los monumentos pueden ser herramientas pedagógicas para la memoria social, destacando su importancia en la configuración de la identidad colectiva y promoviendo la reflexión crítica sobre la historia, de esta manera dar un nuevo significado a los monumentos, promoviendo así el arraigo por la universidad y su patrimonio cultural.Publicación Acceso abierto Las relaciones espaciales en las zonas verdes públicas internas y de la calle de los sectores de vivenda tipo I y II como síntesis orbanizadora de la urbanización Vallegrande en la ciudad de Santiago de Cali.(Universidad del Valle, 2012) Marín Tapia, Miguel Andrés; Espinosa López, RodolfoEste trabajo se realizó con el propósito de reconocer las relaciones socio espaciales que se establecen entre los habitantes de la urbanización Vallegrande en las zonas verdes públicas internas y de la calle considerando que este espacio urbano es una construcción social donde los aspectos materiales, sociales, políticos y culturales de la sociedad en Colombia se reflejan en sus medidas urbanas, se relacionan conformando un todo y le otorgan el sentido a la configuración espacial de la urbanización. Éstos aspectos definen entonces cómo se construye, dónde y el porqué de las medidas de planeación. Para identificar esto, se plantea que el proceso de desarrollo urbano y las medidas espaciales tomadas en la ciudad de Cali traen consigo vestigios de una configuración dada por las necesidades e intereses tanto de élites caleñas como de las clases populares o menos favorecidas (campesinos, desplazados, personas de bajos recursos) como también de las influencias del gobierno de turno. Sin embargo, en las medidas de vivienda de interés social como es la urbanización Vallegrande, planteadas para reducir el déficit en vivienda, no todas las necesidades se logran cubrir en el manejo del espacio de la ciudad y los intereses de las élites caleñas o de los dirigentes del país van a estar por encima de otros convirtiendo los espacios verdes y calles de la urbanización Vallegrande en escenario de medidas económicas, políticas, sociales y culturales guiadas por la planeación funcional propia de una ciudad que dispone sus espacios bajo la dinámica de la oferta y la demanda del mercado. Como escenario de la investigación y teniendo en cuenta lo anteriormente enunciado se dispone de la revisión documental histórica de la conformación urbana de la ciudad, entrevistas, visitas frecuentes, notas de campo y encuestas a los habitantes para tratar de orientar en las dinámicas, ritmos y tiempos el cómo de la producción del espacio urbano. Finalmente se reconoció que los espacios verdes y las calles como medida planeada y por ello impuesta, representan una medida inadecuada a las necesidades de los habitantes porque éstos espacios más allá de pensarse como lugares solo para la recreación y el ocio, deben ser pensados para la comunicación, la variedad y recursividad que presentan los espacios lúdicos los cuales generan una importancia sobre el lugar y no una identificación con el lugar despersonalizada e individualista que supone la planeación.Publicación Acceso abierto El senderismo : una propuesta de educación geográfica para el desarrollo de la percepción paisajística en estudiantes de grado once, aplicada en la Institución Educativa Pance - sede Santo Domingo, corregimiento Pance, Cali.(2019-09-11) Marinez Castillo, José Andrés; Espinosa López, RodolfoEsta propuesta pedagógica promueve la enseñanza–aprendizaje desde la percepción geográfica del paisaje natural, utilizando el mapa base como herramienta de representación gráfica del paisaje natural en el grado once de educación básica en Colombia, tomando como ámbito espacial de aplicación los senderos “La Naturaleza” y “El Barranquero” del Centro de Educación Ambiental el Topacio, en Cali. El trabajo busca inculcar el valor de la preservación ambiental, tomando como herramienta didáctica de aplicación el mapa, en el cual se recogen las experiencias vividas y, en ello, la integración y desintegración del paisaje mediante la identificación y articulación de los elementos que lo componen. La clave en la ejecución de este ejercicio geográfico es el desarrollo y la cualificación de la observación como recurso de aprendizaje. Desde las impresiones sensoriales, se pasa a la interrogación y a la auto-interrogación en el sitio, como fuente de información para la construcción cartográfica. El estudio se realizó con un grupo de 11 estudiantes de Institución Educativa (I. E.) Pance República de Santo Domingo, del último año de la secundaria (once). De allí derivaron 5 guías didácticas, que fácilmente pueden adecuarse, si los educadores así lo requieren, para otros niveles de formación en la educación básica y media.Publicación Acceso abierto El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas, grado 5.(Universidad del Valle, 2018) Medina Pasaje, Laura Victoria; Múnera Suarez, Viviana Marcela; Espinosa López, RodolfoEsta investigación, tiene como finalidad, crear oportunidades para la práctica de las Competencias Ciudadanas, e implementar, en el quehacer diario de los educadores, estrategias didácticas que posibiliten la comprensión y el fortalecimiento de las mismas, en niños y niñas. Por tal motivo, el interés de la investigación es demostrar como, por medio de nuevas estrategias didácticas, por ejemplo, las que propone el Trabajo Cooperativo, se potencia en los estudiantes el desarrollo de las Competencias Ciudadanas de Identidad, Pluralidad y Valoración de la diferencia, para lo cual se contrastó la propuesta con estudiantes del Liceo Campestre la Misión, localizado en el municipio de Yumbo, vía a DapaPublicación Acceso abierto La venganza de la geografía. Cómo los mapas condicionan el destino de las naciones.(2015-04-14) Espinosa López, RodolfoPublicación Acceso abierto Vivienda gratis : Estudio comparado de las prácticas y las relaciones socio espaciales en el barrio Casas de LLano Verde y la Ciudadela Rio Cauca.(Universidad del Valle, 2021) Cortes Castillo, Lizeth Jackeline; Chantre Angulo, Dalia; Espinosa López, RodolfoEsta investigación analiza el impacto del desarrollo del programa estatal de Vivienda Gratis (PVG) en Santiago de Cali, que está destinado principalmente a población en condiciones de pobreza extrema, desplazamiento forzado, y como solución ¿ traslado, de asentamientos localizados en espacios no aptos para ser habitados o de emergencias por desplazamientos forzados y eventos catastróficos. Frente al hecho y como recurso de evaluación, se apela aquí a un ejercicio de comparación de dos de esos programas, en la perspectiva de conocer, a través de las voces y los sentires de sus beneficiarios, lo que ha significado, para ellos, el acceso a vivienda propia a partir de los programas rotulados y divulgados profusamente como Programas de Vivienda Gratis (PVG); en este caso, del barrio Casas de Llano Verde y la Ciudadela Río Cauca, en el oriente de Cali.