Examinando por Autor "Ramírez Espinosa, Alexander"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La creación léxica en el habla de un grupo de jóvenes adeptos a la música reggae
    (2019-08-16) Ramírez Espinosa, Alexander; Torres Daza, Héctor Fabio
    La creación léxica hace parte de las estrategias de construcción identitaria en las comunidades de habla. Los términos, enunciados y códigos generados por el grupo dan cuenta de la cosmovisión y concepción del entorno que rodea sus prácticas, siendo este entorno en ocasiones un ¿territorio¿ no físico perteneciente a otras geografías e historias. En el presente estudio, dos colectivos humanos se ponen en contacto a través de medios virtuales y semi-presenciales, propiciando la migración de valores, actitudes, conceptos, costumbres y creencias de un grupo social al otro a través del lenguaje. Tales elementos, ajenos al grupo receptor, son adoptados, adaptados y reconfigurados, permitiéndoles a sus miembros resignificar su cultura y alimentarla con rasgos exógenos que aportan en la construcción de su propio imaginario frente a la sociedad que los rodea, diferenciándolos de la comunidad predominante. Considerando estos fenómenos, se observaron y compilaron algunos procesos de creación léxica de un grupo de jóvenes de la ciudad de Cali que comparten prácticas culturales asociadas al Rastafarismo y la música Reggae. La observación se hizo con el propósito de identificar los procesos de creación léxica en el grupo, describirlos desde la morfología y la semántica, y acercarse a la motivación y valoración detrás de dichos procesos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y evaluación de un curso de inglés basado en la promoción y desarrollo de la autonomía en décimo grado (10°) de una institución pública de Yumbo
    (2019-08-21) Duque Cuéllar, Martha Isabel; Ramírez Espinosa, Alexander
    Este trabajo presenta una propuesta de intervención y evaluación de un curso de inglés para décimo grado basado en la promoción y desarrollo de la autonomía del aprendiz en un contexto público en el municipio de Yumbo. El estudio es de corte cualitativo-descriptivo-interpretativo y se sitúa en el marco de la investigación-acción. El análisis de datos se realizó desde la Teoría Fundamentada. El curso tuvo como elementos fundamentales el ABP y la Autorregulación, logrando la modificación paulatina de la concepción tradicional de roles asociados al docente y al aprendiz. De esta manera se logró equipar al estudiante con los elementos que le permiten decidir el qué, el cómo, él para qué, el dónde y el cuándo se aprende, otorgando la responsabilidad que le corresponde en su proceso de aprendizaje. Según los resultados, los estudiantes lograron cambiar sus hábitos de estudio e incorporar comportamientos autónomos y desempeñar un nuevo rol como aprendices proactivos. La categoría emergente en nuestra investigación se denominó: ¿Re-definición de roles de aprendiz autónomo y del concepto de autonomía.