Examinando por Autor "Santiago Rivera, José Armando"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los cambios históricos y la interdisciplina de la ciencia en la innovación pedagógica de la enseñanza geográfica.
    (2018-07-09) Santiago Rivera, José Armando
    El propósito del artículo es reflexionar sobre la necesidad de innovar la enseñanza de la geografía ante el desarrollo de los cambios históricos contemporáneos, con el apoyo de la interdisciplinariedad. El motivo lo constituye la existencia de una realidad ambiental, geográfica y social que amerita de explicaciones integrales, holísticas, sistémicas y contextualizadas, de tal manera de entender los temas y problemáticas desde la integración de fundamentos teóricos y metodológicos de disciplinas afines. Metodológicamente, se realizó una revisión de bibliografía para estructurar un planteamiento donde se analiza los cambios históricos en la ciencia social durante el siglo XX y la explicación interdisciplinaria para analizar la realidad geográfica. Se concluye al resaltar la importancia de enseñar geografía desde la perspectiva interdisciplinaria, fundada en una visión científica, pedagógica y didáctica, reveladora del origen, cambios y transformación del comportamiento geográfico del objeto de estudio.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La educacion geografica y el cambio pedagogico de su trabajo escolar cotidiano.
    (2015-04-13) Santiago Rivera, José Armando
    En las reflexiones en la Educación Geográfica, es preocupación la innovación conceptual, pedagógica y didáctica de la geografía escolar, ante sus limitadas repercusiones educativas para contrarrestar los efectos del uso indiscriminado del territorio y las problemáticas derivadas de la organización del espacio. Al centrar la atención en el aula de clase, se revela la vigencia de la enseñanza geográfica decimonónica, con su práctica escolar cotidiana, meramente informativa de contenidos programáticos geográficos, desvinculada del mundo inmediato y del entendimiento de la época actual. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica sobre la cual se estructuró un planteamiento sobre la Educación Geográfica y las exigencias de la época, el cambio pedagógico en la geografía escolar y la renovación de la práctica escolar cotidiana. Concluye que la Educación Geográfica debe explicar las situaciones de la geografía comunitaria, reducir la resistencia al cambio innovador y facilitar la enseñanza geográfica ante las necesidades de la sociedad en el inicio del nuevo milenio. Abstract. In the reflections about Geographic Education, it is a concern the limited educational impact in addressing the indiscriminate use of land and the problems arising from the organization of space. By focusing attention on the classroom, it is revealed the life of the nineteenth-century teaching geography in which every day school practice is focused in informative contents, detached from the immediate world and the understanding of the present age. Methodologically, we conducted a literature review used for the design of a structured approach to address the current related to changes in daily teaching practices at school level. It is conclude that Geographic Education should explain current community situations, reduce resistance to innovative facilitating a new way of teaching in agreement with the needs of society in the new millennium.