Examinando por Autor "Valencia Mafla, Andrés Fernando"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Arquitectura & pedagogía : ideas sobre el aula del futuro
    (Universidad del Valle, 2023) Cabrera Montoya, Carolina; Valencia Mafla, Andrés Fernando; Iglesias García, Verónica
    El presente estudio examina cómo dentro de escenarios prospectivos de futuro 2100, los ambientes de aprendizaje evolucionarán centrándose en la integración multidisciplinaria de la arquitectura escolar y la pedagogía. Se propone analizar dentro de los escenarios posibles, los tipos de aulas que facilitan el cierre de brechas educativas y sociales, y fomenten nuevos modelos de construcción de conocimiento. Para lograrlo, se utilizó una metodología prospectiva basada en el modelo de escenario (Schwartz, 1995). A través de la participación de expertos en los campos de la prospectiva, la arquitectura y la pedagogía, se busca visualizar estos posibles cambios de integración. Este enfoque prospectivo permite explorar distintos escenarios y anticipar soluciones que promuevan un aprendizaje en pro de nuevos modelos de conocimiento y arquitectura escolar. Los resultados de esta investigación contribuirán a la mejora continua de los ambientes educativos y a la transformación positiva de la educación para las siguientes décadas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Dos Perdices Urden las Hebras de las Warmis en un tejido ancestral: Perfil sociolingüístico de las Mujeres Indígenas Pastos Estudiantes de la Universidad del Valle
    (2022-05) Chirán Chuquizán, Alicia Janeth; Tapie Alpala, Meliza Del Socorro; Valencia Mafla, Andrés Fernando
    Dos perdices urden las hebras de las warmis en un tejido ancestral, perfil sociolingüístico de las mujeres indígenas pastos estudiantes (MIPE) de la Universidad del Valle, sede Meléndez. Es un proyecto dúo-etnográfico con enfoque cualitativo, realizado a través de la información recolectada de bases de datos como: Admisiones y Registro académico, encuesta sociolingüística, entrevistas a profundidad y la investigación dúo-etnográfica por dos mujeres indígenas pastos estudiantes de la Licenciatura de Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés y en francés. Tomando como base la teoría descolonial, donde se prioriza la identidad y la cultura propia, para ello fueron desarrollados cuatro capítulos a través de metáforas ligadas a la identidad indígena pastos: Tejiendo la Trama de las Warmis pastos, Trenzando Warmis pastos, chaquiñanes de Permanencia y Resistencia y la dúo - etnografía, dos Perdices. La presente investigación tuvo el propósito de visibilizar la presencia de las Mujeres Indígenas pastos en la educación superior, resaltar sus características sociodemográficas, lingüísticas, académicas y valorar sus saberes, experiencias y aportes a la Universidad Pública
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    PublicaciónAcceso abierto
    Dúo-etnografía: trayectoria de dos indígenas estudiantes de sexualidad diversa en el pregrado de licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle, Cali, Colombia
    (Universidad del Valle, 2021) Valencia Ulcué, Hugo Alfonso; Polanco Cruz, Alex René; Valencia Mafla, Andrés Fernando
    Investigación dúo-etnográfica de enfoque mixto (evocativo y analítico) de dos indígenas Nasa de sexualidad diversa en la Licenciatura de Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés y en francés, de la Universidad del Valle (2013-2020); quienes cuentan su trayectoria universitaria mediante sus propias experiencias y las de cinco indígenas estudiantes más en tres capítulos denominados metafóricamente, Mañana, Tarde y Noche. Con el objetivo de describir e ilustrar 1) la interrelación de su identidad social (Nasa) y su orientación sexual (Homosexual); 2) cómo el Cabildo Indígena Universitario (CIU) suplió la función emocional de sus familias nucleares; y 3) sus formas de resistencia a los desafíos académicos y sociales en su carrera. Y, así, comprender parte de algunos fenómenos sociales dados en el contexto universitario con indígenas estudiantes (de sexualidad diversa, en el caso de los autores)
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementation of a needs analysis for the english for general and academic purposes course level I for biology students
    (2018) Rodríguez Ortiz, María Margarita; Valencia Mafla, Andrés Fernando
    This monograph showcases a multimethod qualitative research aimed at strengthening the processes of EAP material design. This paper analyses to what extent and in which ways the teaching materials in the English course promotes the development of academic English for Biology. The data-gathering process collected multiple sources (students, graduates, language professors and Biology professors) and methods (surveys, interviews, classroom observations). The analysis of the qualitative data involved processes of frequency analysis, coding and categorizing, and triangulation for validity and reliability of the results. The findings condense information on the importance of academic language proficiency, the description of students¿ subject-tasks, study skills and academic language usage; finally, suggestions for cooperation, collaboration, and team-teaching to engage the English course with disciplinary content are given. The study confirms the value that academic reading has on the academic and professional performance of students.