Estudios políticos y resolución de conflictos - Graduados después del año 2024 - F.D.C.P.

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https://hdl.handle.net/10893/37614

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Examinando Estudios políticos y resolución de conflictos - Graduados después del año 2024 - F.D.C.P. por Materia "Educación para la paz"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La cátedra de paz en la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali : su apropiación y práctica en el aula
    (Universidad del Valle, 2024) Rengifo Garzón, Kelly Johana; Perdomo Abello, Germán Eduardo
    Este trabajo da cuenta de un ejercicio de aproximación de la manera como se viene implementando la cátedra de paz en instituciones educativas de Cali. Para cumplir con dicho propósito se escogió la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo, y se abordó mediante el método del estudio de caso. Se partió del estudio del marco normativo y jurídico que enmarca la Cátedra de la Paz, siendo nuestra Constitución Política de 1991 la génesis constitucional de la búsqueda para una construcción de paz como derecho fundamental según el articulo 22 de la Constitución Política de Colombia de 1991 que dicta que “la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”, se hizo referencia al Decreto 1038 de 2015 y la Ley 1732 de 2014, que reglamentó e implementó su obligatoriedad en todos los niveles de educación nacional. Posteriormente, se abordó la problemática desde los conceptos de educación para la paz, cultura de paz, violencia y conflicto en Johan Galtung, y se indaga sobre cómo esta cátedra se desarrollaba y fomentaba en el marco del contexto colombiano, los Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera (noviembre 24 de 2016). Se hicieron pesquisas para entender cómo, a partir del Proyecto Educativo Institucional (PEI), se desarrollaba y llevaba a cabo la formación en educación para la paz. En esa línea, se rastreó cómo, desde los directivos docentes, docentes y estudiantes de grados 6° y 10°, se ha venido dando el desarrollo en los espacios curriculares y extracurriculares, así como su apropiación. Por último, se sugirió una estrategia para promover la educación para la paz, en el marco de la búsqueda de una cultura de paz en la comunidad educativa de la institución y el país.