Examinando por Materia "Adquisición del conocimiento"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de prácticas docentes en la enseñanza de la lectura y la escritura en primero de primaria en cinco instituciones educativas de Cali
    (Universidad del Valle, 2019) Sánchez Lozada, Anny Tatiana; Ciro, Lirian Astrid
    La educación juega un papel fundamental en los procesos de formación de cada persona, dado que se obtienen conocimientos, valores, habilidades, hábitos y creencias del mundo que la rodea, estas estrategias son trasmitidas de un sujeto a otro mediante la discusión, la enseñanza, la formación y la investigación. Así, los procesos de lectura y escritura se convierten en herramientas necesarias e importantes para fomentar los aprendizajes, el razonamiento, la concentración, la reflexión y demás habilidades cognitivas humanas. Por ello, es relevante proporcionar, desde los primeros niveles de escolaridad, los componentes fundamentales de la lengua: la fonología, la semántica, la gramática y la pragmática como herramientas funcionales, las cuales le permitirán a cada estudiante desarrollar las habilidades de lectura y escritura que más adelante necesitará para desempeñarse de acuerdo con las exigencias en el campo de la formación. La presente investigación se desarrolló con el fin de identificar los métodos utilizados en las prácticas docentes de primero de primaria en la enseñanza de la lectura y escritura en cinco instituciones educativas de Cali. Se desarrolla como una investigación exploratoria, con el fin de señalar algunos derroteros que contribuyan, desde una investigación de campo, a la discusión actual en el país sobre las prácticas docentes en la enseñanza de la lectura y escritura en primero de primaria. La indagación se hizo desde el paradigma cualitativo, empleando, específicamente, un enfoque etnográfico educativo. También, se empleó el estudio de casos colectivo como la técnica de recolección de información seleccionada, adicional al método de muestreo no probabilístico de tipo intencional, con el fin de establecer un análisis comparativo sobre el empleo de los métodos docentes en la enseñanza de la lectura y escritura a través de los cuestionarios, las observaciones no participantes, las entrevistas y la revisión documental. Este estudio se desarrolla con cinco docentes, de cinco instituciones educativas diferentes, dos de carácter privado y tres públicas. El principal hallazgo de la investigación fue que la representatividad de los docentes en la enseñanza de la lectura y la escritura emplean, en mayor medida, los métodos sintéticos y analíticos; sin embargo, ningún método es completo, ya que cada método tiene sus aportes positivos y negativos, los cuales deben ser adaptados a las características individuales de los estudiantes, dado que unos pueden procesar mejor el aprendizaje a través de uno de los métodos sintéticos y otros a través de los analíticos, o a través de un procesamiento mixto. En este sentido, los docentes implementan diferentes métodos, estrategias, acciones o procedimientos para fomentar el desarrollo de procesos de comprensión y producción textual
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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación piloto de un Proyecto Pedagógico Productivo de básica primaria: el caso de la reproducción sexual de las plantas.
    (Universidad del Valle, 2017) Soto Agudelo, Luz Alba; Molina Duque, Yaned; Candela Rodríguez, Boris Fernando
    El presente estudio enmarca la implementación de un proyecto pedagógico productivo (PPP), desde la estrategia de una huerta escolar con el fin de ayudar a los estudiantes de grado tercero a comprender el tópico de la reproducción sexual de las plantas y a desarrollar habilidades para la vida (HpV) que definen las competencias psicosociales y las habilidades interpersonales. Desde luego, estos elementos les ayudan a tomar de decisiones, a comunicarse en forma efectiva y asertiva, y al desarrollo de destrezas para enfrentar situaciones de la vida. La metodología de la investigación es de corte cualitativo e interpretativo a través de un estudio de caso, el cual se desarrolló en tres fases (i) El diseño de investigación: la estructuración y planteamiento del proceso. (ii) La implementación, que se subdivide en tres momentos a saber: el primer momento es la adecuación de terreno: organización, observación, compromiso, trabajo colaborativo de los estudiantes y por ende algunas habilidades para la vida la vida (HpV), como: Liderazgo, pensamiento crítico, pensamiento creativo, habilidad cognitiva, cambio de actitud, tolerancia, respeto por la forma de vida y el medio. El segundo momento es la siembra: comprensión del tópico de la reproducción de las plantas, por medio del laboratorio abierto aprendiendo desde la experimentación; y, el tercer momento la cosecha y comercialización del producto, que facilitó la gestión empresarial y pensamiento emprendedor. Así, también, en la metodología también se ve la necesidad de tomar una parte cuantitativa en el momento que se realiza el pre-test y el post- test para conocer sus conocimientos previos y cuando se termina las fases del estudio de caso, obteniendo resultados desde el índice normalizado de Hake, que muestra la ganancia normalizada obtenida por los estudiantes para el logro de la propuesta. Finalmente, en la recopilación de los resultados se obtiene la generación de una teoría de origen naturalística, demostrando que la pedagogía general es el factor clave para alcanzar un mejor desempeño académico, personal y social. Además, los PPP median la comprensión del contenido de la reproducción sexual de las plantas. Se concluye que el PPP es una guía pedagógica para el maestro, aplicable desde la básica primaria como mecanismo de comunicación y de gestión.