Examinando por Materia "Centros de desarrollo infantil"
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Publicación Acceso abierto La participación familiar para fortalecer vínculos entre el Centro de Desarrollo Infantil “Creciendo Felices” y un grupo de familias.(2019-02-28) Cuadros García, Lizeth; Molina Cuadros, Angie; Perdomo Abello, Germán EduardoEl presente texto es el resultado de un proceso de investigación que tuvo como objetivo aportar desde la desde la educación popular, al fortalecimiento de las relaciones entre el CDI Creciendo Felices y un grupo de familias pertenecientes a los barrios Palmas II, Polvorines y Tanque III. La propuesta consistió primero en realizar una caracterización socio-cultural y familiar en el que habitan el grupo seleccionado, luego se analizaron las relaciones que se establecen entre el CDI Creciendo Felices y las familias, y por último se identificaron las alternativas pedagógicas que permitan la construcción de relaciones cooperativas entre los mismos.Publicación Acceso abierto Percepciones acerca de la intervención del Trabajador Social en un centro de desarrollo infantil(Universidad del Valle, 2018) Chamizas López, Lizeth Katterine; García Vásquez, Genny AndreaEl presente trabajo de investigación pretende dar cuenta de percepciones de los padres y madres con hijos en condición de discapacidad acerca de la intervención psicosocial del trabajador social en el Centro de Desarrollo Infantil Semillitas del Samán uno, en Santander de Quilichao, así el objetivo general fue indagar las percepciones acerca de la intervención psicosocial del Trabajador Social que tienen los padres y madres de los niños y niñas con discapacidad del Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Semillitas del Samán uno de Santander de Quilichao, de esa manera se propusieron dos (2) objetivos específicos, el primero consistió en distinguir los pensamientos de los padres y madres frente a la intervención psicosocial; y el segundo en indagar por los significados que tienen los padres y madres sobre el rol del trabajador social, para dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles son las percepciones acerca de la intervención del Trabajador Social que tienen los padres y madres de los niños y niñas con discapacidad del Centro de Desarrollo Infantil Semillitas del Samán uno de Santander de Quilichao?Publicación Acceso abierto Política educativa de primera infancia en contexto. Análisis comparativo de dos centros de desarrollo infantil (CDI) en Cali.(Universidad del Valle, 2020) Izajar Sánchez, Yaqueline; Perea Cortes, María del Pilar; Arias Ortiz, LilianaEl presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En El presente estudio es de carácter descriptivo-comparativo y se basa en la influencia del contexto social en la aplicación de la Política Educativa de Primera Infancia en el ámbito institucional. En este sentido, el objetivo central analizar comparativamente las incidencias del contexto social en la aplicación de la PEPI de dos CDI desde la perspectiva de sus agentes educativos. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas para la recolección de información son la consulta, revisión, selección y análisis bibliográfico de textos, artículos, estudios, investigaciones, normatividad, legislación, planes, políticas, proyectos, entre otras publicaciones vinculadas con el tema tratado, y la aplicación de entrevistas semiestructuradas in situ. Para el logro del objetivo antes referido, se caracteriza en sus aspectos fundamentales la PEPI en Colombia y en la ciudad de Cali; se reconocen las características del contexto social de los CDI estudiados, y se identifican las percepciones de las agentes educativas de los CDI sobre la relación entre el contexto social y la implementación de la PEPI en cada CDI. Los resultados o hallazgos más relevantes del estudio efectuado, denotan aspectos como: la diferencia entre las expresiones de la política pública para la primera infancia y su aplicación en el contexto del CDINL y CDISM, evidenciando falta de garantías para la acción formativa en ambos casos; las relaciones entre las definiciones aportadas por Pierre Bourdieu sobre la educación en las entidades descritas y las coincidencias en lo que tiene que ver con las percepciones de la comunidad entrevistada frente a diferentes ámbitos del desarrollo institucional de los CDI´sPublicación Acceso abierto Vivencias de padres sobre el desarrollo psicomotor del niño con antecedentes de prematurez, Cali - 2018.(Universidad del Valle, 2020) Dorado, Edinson Iles; Castillo Espitia, EdelmiraIntroducción: La prematurez es una condición neonatal que implica aumento en el costo de la carga de la enfermedad para el sistema de salud y para los padres. Tener un niño(a) prematuro representa un gran impacto para los padres debido al cuidado especial que le deben brindar durante los primeros años y al afrontamiento de algunas alteraciones del desarrollo psicomotor. Es de vital importancia vigilar el desarrollo del niño y apoyar a los padres realizando intervenciones tempranas que estimulen el desarrollo del bebé y por ende mejoren su adaptación social y la de sus familias. Estas intervenciones deben concordar con lo que cotidianamente viven los padres en la crianza y cuidado de sus hijos, por lo tanto, es necesario investigar, en nuestro medio, las vivencias de madres y padres que cuidan a un hijo con antecedente de prematurez. Objetivo general: Describir las vivencias de padres sobre el desarrollo psicomotor del niño con antecedente de prematurez. Metodología: El estudio se realizó con metodología de la Fenomenología Interpretativa basada en la filosofía de Martin Heidegger; participaron siete madres y una pareja de niños con antecedente de prematurez. La información se obtuvo a través de entrevistas en profundidad; se realizó el análisis profundo del texto de las entrevistas para comprender las historias de los padres y posteriormente se identificaron similitudes, diferencias y patrones en dichas historias que permitieron descubrir y describir sus vivencias relacionadas con el desarrollo psicomotor de sus hijos e hijas. Las características del niño nacido prematuramente se muestran en la tabla 2: peso promedio de 1.208grs, edad gestacional promedio al nacer de 28,7 semanas. En el momento de las entrevistas, la mayoría de los niños tenían 3 años. Resultados: El trabajo de investigación se realizó con ocho madres y un padre de un niño nacido prematuramente, afiliadas a una EAPB del sistema contributivo de seguridad social; la mayoría con 25-30 años de edad; el 100% se describieron como mestizos, el 56% habían cursaron estudios universitarios y el 44% estudios de tecnologías, la gran mayoría trabajaba y tenía contrato laboral de tiempo completo; todos residían en Cali y el 78% se ubicaba en el estrato 3, el 66.7% estaban casadas o en unión libre y el 87,5% tenía un hijo. El análisis en profundidad de la información se evidenciaron cuatro temas; comprensión del concepto del desarrollo, lo que mi hijo necesita para igualar a un niño normal, crianza del hijo prematuro y las carencias del sistema de salud en la atención del prematuro. Conclusiones: Las madres comprendieron el concepto del desarrollo infantil, asumieron con dedicación su rol en la crianza del niño, aprendieron estrategias para igualar a su hijo con un niño normal e identificaron claramente las carencias del sistema de salud para la atención del prematuro. Es decir, las madres fueron exitosas en el cuidado y crianza del niño a pesar de que debieron superar barreras en la prestación de los servicios de salud. Recomendaciones: Para la secretaria municipal y departamental de salud pública; desarrollar la ruta de atención para la atención integral del desarrollo infantil de los niños y niñas con antecedentes de prematurez.