Examinando por Materia "Competencia argumentativa"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La escritura en el aula universitaria : estrategias para su regulación.
    (2017-09-13) Arciniegas Lagos, Esperanza; López Jiménez, Gladys Stella
    El libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulación, es el resultado la investigación realizada entre el 2005 y el 2007 en un curso de composición de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de ciencias del Lenguaje. De la investigación ''Estrategias metacognitivas para la escritura en la Universidad'' surge la propuesta de un programa de estrategias para la escritura en el aula Universitaria, centrando el trabajo en el proceso de regulación y control de la producción escrita como un mecanismo efectivo de apropiación de los elementos básicos que debe de tener en cuenta un escritor: el problema retórico, el problema del contenido y la conciencia sobre el proceso de producción, de acuerdo con factores como la tarea, la audiencia, el tipo de texto y la construcción de conocimiento. El texto comienza analizando la problemática de la escritura en la universidad como ejercicio epistémico, hace un recorrido por las teorías y los autores que se vienen ocupando del tema, analiza la problemática y propone soluciones. Luego, centra su contenido en la perspectiva metacognitiva que es la que han elegido las autoras para construir una propuesta en el aula.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Fortalecimiento de habilidades argumentativas a partir de la implementación del modelo pedagógico "Enseñanza para la comprensión"
    (Universidad del Valle, 2011) Lozano Trejos, Angélica del Mar; Reinosa Ortega, Lizeth Catalina; Taborda Osorio, Hernando
    En la presente investigación se muestra un proceso de intervención en aula, el cual tenía como objetivo establecer el efecto de la metodología de EpC, por vía de la docencia, en la promoción de habilidades argumentativas, en cinco niñas de quinto grado de primaria, del colegio Nuestra Señora del Palmar de la ciudad de Palmira. Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos: "Esquemas de codificación de argumentos" y "Claves de disertación" los cuales medían la calidad del argumento y la calidad del discurso argumentativo respectivamente.
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    PublicaciónAcceso abierto
    «Tres, dos, uno, acción» : desarrollo, implementación y evaluación de una estrategia lúdico-pedagógica basada en el cine, orientada a contribuir al desarrollo de competencias argumentativas en estudiantes de primeros semestres de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2024) Ruiz Varón, Carol Beatriz; Abud Hoyos, Farid
    El presente trabajo sistematiza una experiencia lúdico-pedagógica basada en el cine, orientada al desarrollo de competencias argumentativas en estudiantes de primeros semestres de la Universidad del Valle (sede Cali), la cual se implementó durante el semestre académico 2024-II. A nivel teórico, el trabajo se fundamenta en la teoría de la argumentación, y más específicamente, en el modelo de Stepehn Toulmin. En el plano metodológico, el trabajo se estructura a partir del enfoque cualitativo, aplicando una modalidad de investigación formativa. Entre sus principales resultados, éste trabajo destaca la efectividad del uso didáctico del cine como herramienta para la enseñanza de argumentación a nivel universitario.