Examinando por Materia "Comprensión (Psicología)"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Fortalecimiento de habilidades argumentativas a partir de la implementación del modelo pedagógico "Enseñanza para la comprensión"
    (Universidad del Valle, 2011) Lozano Trejos, Angélica del Mar; Reinosa Ortega, Lizeth Catalina; Taborda Osorio, Hernando
    En la presente investigación se muestra un proceso de intervención en aula, el cual tenía como objetivo establecer el efecto de la metodología de EpC, por vía de la docencia, en la promoción de habilidades argumentativas, en cinco niñas de quinto grado de primaria, del colegio Nuestra Señora del Palmar de la ciudad de Palmira. Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos: "Esquemas de codificación de argumentos" y "Claves de disertación" los cuales medían la calidad del argumento y la calidad del discurso argumentativo respectivamente.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Relación entre la secuencia numérica convencional en el lenguaje de señas colombiano y la comprensión numérica en niños no oyentes
    (Universidad del Valle, 2010) González Villa, Juliana; Guerrero López, Diego Fernando
    Este trabajo busca explorar si existe relación entre el aprendizaje de la secuencia numérica de conteo en el lenguaje de señas colombiano y la comprensión numérica en los niños no oyentes. Se realizó un estudio comparativo del desempeño de dos poblaciones oyentes (un grupo de niños pareados por grado y un grupo de niños pareados por grado y por edad) y una población no oyente, en cinco tareas numéricas (conteo abstracto, conteo de objetos, comparación de magnitudes, composición aditiva y comprensión aditiva con las fichas de colores), que pretendían evaluar el conocimiento de la secuencia numérica, la comprensión de la estructura de la misma y la composición aditiva de cantidades. El diseño metodológico propuesto toma como punto de partida las diferencias entre la estructura de la secuencia numérica en el lenguaje de señas colombiano y la estructura de la secuencia de las palabras número que aprenden los niños oyentes. Y partiendo de la revisión teórica, se esperaba que en la tarea de conteo abstracto los niños oyentes mostraran un desempeño superior al de los niños no oyentes; y que en la tarea de comprensión de las fichas de colores los niños no oyentes mostraran un desempeño superior al de los niños oyentes.