Examinando por Materia "Comprensión auditiva"

Mostrando 1 - 3 de 3
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Effects of watching the subtitled tv series ‘Modern Family’ in the development of listening comprehension skills in colombian EFL adult learners
    (Universidad del Valle, 2025) Gamboa Franco, Isabella; Torres Casierra, Liana Mercedes
    Watching TV series has become a popular leisure activity worldwide, facilitated by streaming services that offer a vast catalog of audiovisual productions. This trend has strengthened the belief that watching series can contribute to foreign language learning, since TV series provide learners with authentic material, offering exposure to the language in real-life contexts and tools like subtitles to support comprehension. However, debates persist about the best subtitle modality to use for learning purposes: target language subtitles (intralingual), native language subtitles (interlingual), or no subtitles at all. Due to the academic gap exploring this material, the objective of this study was to identify how different types of subtitles presented in a TV series influence learners' listening comprehension of the material, and to know the perceptions learners can get when using TV series as a learning strategy with different types of subtitles. Following a descriptive study research design, the study included the participation of seven Colombian EFL adult learners from a private language institute in Cali, for watching the series 'Modern Family' in three different modalities of subtitling. Additionally, the data was collected by using mixed questionnaires, and the obtained results were analyzed by using descriptive statistics and non parametric methods that showed that the use of subtitles during the viewing of a series can help to better understand the material including that learners might feel more confident while having them as a support tool. These findings could work as a guide for further studies and to learn more about the use of these materials within the classroom.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Instrucciones en estrategias metacognitivas para el desarrollo de la comprensión auditiva en nivel universitario.
    (2016-08-19) Molano de la Roche, Marilyn; Chaves Varón, Orlando
    En la enseñanza de segundas lenguas L2 en Colombia es necesario contribuir con entrenamiento en estrategias de aprendizaje que le permitan al estudiante reconocer qué hacer, cuándo y al desarrollo de qué habilidad aplicar, es decir, cómo aprender a desarrollar una habilidad que le causa dificultad. La presente investigación pretende explicar los efectos de un programa de entrenamiento en estrategias metacognitivas en el desarrollo de la comprensión auditiva en inglés de un grupo de 20 estudiantes de primer semestre de nivel A1 en la licenciatura en lenguas extranjeras de una universidad privada de la ciudad de Cali. Se usó un diseño de investigación acción para diagnosticar, aplicar y evaluar la competencia auditiva y el uso de estrategias metacognitivas. El análisis de los datos reveló que el entrenamiento en estrategias metacognitivas contribuyó a mejorar la comprensión auditiva.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for the improvement of oral comprehension and production intended for students of the Foreign Language Pilot Program at Universidad del Valle : The Song’s Club experience.
    (Universidad del Valle, 2017) Castañeda Pulgarín, Manuela Fernanda; Pereira Mestra, Mayra Alejandra; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    La presente propuesta se centra en la evidencia de la necesidad de los estudiantes universitarios de Univalle para los cursos "Inglés para fines generales y académicos I, II, III como IV versus el aprendizaje de un idioma extranjero, especialmente la necesidad de reforzar las habilidades de comprensión y producción oral. El objetivo principal de este estudio fue planificar e implementar un conjunto de actividades destinadas a promover la comprensión oral y la producción en el English Song's Club para los estudiantes del Programa Piloto de Lengua Extranjera en la Universidad del Valle. Esta investigación se llevó a cabo durante los dos períodos académicos de 2017 con el fin de resolver el problema planteado en este trabajo. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo, específicamente un estudio de caso, enmarcado dentro del modelo propuesto por Robert Yin (2009). La elaboración de este trabajo configuró el English Song's Club como parte de ReCAAL para los estudiantes del Programa Piloto y sus resultados apuntan a contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero en la Universidad del Valle. Los datos recopilados fueron de seis observaciones y una encuesta realizada en uno de los cursos de nivel I de ESP. Los resultados mostraron que escuchar música es una actividad que generalmente es divertida, entretenida o relajante; es por eso que la inclusión de canciones en el aula de lenguas extranjeras aporta beneficios en el proceso de aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos y sociolingüísticos. A través del enfoque de Aprendizaje basado en tareas, fue posible explotar el componente sociocultural de cada canción, así como la exposición a los diferentes registros en inglés; teniendo como objetivo principal la mejora de la producción oral y la comprensión de los estudiantes del programa piloto, finalmente, los resultados de este estudio pueden servir como una guía para el futuro English Song's Club para adaptar y mejorar las actividades diseñadas para trabajar con el estudiantes en el marco del trabajo autónomo y la práctica del inglés fuera del aula.