Examinando por Materia "Comprensión oral"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Enseñanza de la comprensión y producción oral en inglés en una institución educativa pública de Cali : diseño, implementación y evaluación de cuatro secuencias didácticas para estudiantes de noveno grado
    (Universidad del Valle, 2019) Calderón Castillo, Gabriela; Huertas Sánchez, Amparo Inés
    Este trabajo se basó en analizar y describir la problemática de la enseñanza de las habilidades orales, en una institución pública de la ciudad de Cali a estudiantes de noveno grado. En él se diseñaron, implementaron y evaluaron 4 secuencias didácticas con el fin de desarrollar la comprensión y producción oral en estudiantes de bachillerato. En cuanto a la metodología, el trabajo se basó en la Investigación-Acción (IA) guiado por cuatro etapas, primero se identificó las necesidades que los estudiantes tenían, luego, se empezaron a plantear opciones ante las posibles alternativas. En este caso, se estudiaron, analizaron y realizaron cuatros secuencias didácticas. Después de haberlas implementado, se observaron los efectos que tuvieron por parte de los estudiantes y el docente a cargo Finalmente, con las observaciones hechas. Se empezó a hacer un análisis sobre los procesos, problemas, restricciones y efectos que se manifestaron. Los resultados permitieron deducir que el desarrollo de las habilidades orales es un proceso complejo y que va a estar sometido al tipo de actividades que el docente aplique en sus clases; además dependerá de su conocimiento y creencias de cómo se enseña una lengua extranjera.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Impacto del aprendizaje móvil en el desarrollo de la autonomía y la comprensión oral en estudiantes de habilidades integradas en Ingles IV de la Universidad del Valle mediante el uso de la aplicación American English Listening
    (Universidad del Valle, 2017) Cardona dejesus, Lina María; Areiza Restrepo, Hugo Nelson; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
    El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del aprendizaje móvil en el desarrollo de la autonomía y la comprensión oral del inglés en algunos estudiantes de cuarto semestre de Licenciatura en lenguas extranjeras en la Universidad del Valle. Esta fue una investigación exploratoria de corte cualitativa, la cual tuvo tres fases para su realización: la identificación del problema, el análisis de aplicaciones móviles que trabajan la comprensión oral, y la implementación de la aplicación seleccionada en clase de inglés.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for the improvement of oral comprehension and production intended for students of the Foreign Language Pilot Program at Universidad del Valle : The Song’s Club experience.
    (Universidad del Valle, 2017) Castañeda Pulgarín, Manuela Fernanda; Pereira Mestra, Mayra Alejandra; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    La presente propuesta se centra en la evidencia de la necesidad de los estudiantes universitarios de Univalle para los cursos "Inglés para fines generales y académicos I, II, III como IV versus el aprendizaje de un idioma extranjero, especialmente la necesidad de reforzar las habilidades de comprensión y producción oral. El objetivo principal de este estudio fue planificar e implementar un conjunto de actividades destinadas a promover la comprensión oral y la producción en el English Song's Club para los estudiantes del Programa Piloto de Lengua Extranjera en la Universidad del Valle. Esta investigación se llevó a cabo durante los dos períodos académicos de 2017 con el fin de resolver el problema planteado en este trabajo. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo, específicamente un estudio de caso, enmarcado dentro del modelo propuesto por Robert Yin (2009). La elaboración de este trabajo configuró el English Song's Club como parte de ReCAAL para los estudiantes del Programa Piloto y sus resultados apuntan a contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero en la Universidad del Valle. Los datos recopilados fueron de seis observaciones y una encuesta realizada en uno de los cursos de nivel I de ESP. Los resultados mostraron que escuchar música es una actividad que generalmente es divertida, entretenida o relajante; es por eso que la inclusión de canciones en el aula de lenguas extranjeras aporta beneficios en el proceso de aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos y sociolingüísticos. A través del enfoque de Aprendizaje basado en tareas, fue posible explotar el componente sociocultural de cada canción, así como la exposición a los diferentes registros en inglés; teniendo como objetivo principal la mejora de la producción oral y la comprensión de los estudiantes del programa piloto, finalmente, los resultados de este estudio pueden servir como una guía para el futuro English Song's Club para adaptar y mejorar las actividades diseñadas para trabajar con el estudiantes en el marco del trabajo autónomo y la práctica del inglés fuera del aula.