Examinando por Materia "Comunidades étnicas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los historiadores del Cauca.
    (2014-06-19) Zuluaga R., Francisco U.
    La producción historiográfica nacional y regional, sobre el Departamento del Cauca, se inicia -con fuerza- a comienzos del siglo XX. Durante los primeros veinte años de este siglo, se registró un intenso “movimiento histriográfico”, como consecuencia de los cambios políticos, económicos y sociales posteriores a la Guerra de los Mil Días, y que se manifestó en la creación de diversos centros de estudios regionales y sus órganos de divulgación. En las siguientes décadas, la producción académica sobre el Cauca continuó en ascenso, diferenciándose en los enfoques y perspectivas de estudio de cada nueva generación de investigadores, entre los cuales se destacan figuras como Germán Colmenares, William Sharp y Jaime Jaramillo Uribe. Este balance historiográfico abarca la producción intelectual sobre este departamento colombiano, a partir de algunos trabajos realizados en el siglo XIX, pero sobre todo, los realizados en el siglo XX. La hstoriografía de este último siglo se divide en trabajos sobre la colonia, el siglo XIX, y la historiografía de las comunidades étnicas y negras.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Propuesta de articulación de la enseñanza de las ciencias en el contexto de las comunidades étnicas; a través del diseño de un material de enseñanza contextualizado para grado 5
    (Universidad del Valle, 2021) Rentería Rentería, Keila; Delgado Suarez, Alexander
    En el presente trabajo de investigación se diseña un material de enseñanza contextualizado parar la enseñanza de las plantas medicinales y fortalecer los saberes ancestrales, para estudiantes de grado 5 de primaria. Se diseñó una metodología cualitativa, y como técnica de recolección el análisis de contenido, con enfoque interpretativo. Así, estas herramientas permitieron recopilar información necesaria parar justificar teóricamente las decisiones curriculares y metodológicas acerca de cómo diseñar un material de enseñanza contextualizado, se planificaron diferentes actividades parar promover la enseñanza aprendizaje de las plantas medicinales y fortalecer los saberes ancestrales. Por último, se utilizó un modelo para diseñar un material de enseñanza que reúne tres categorías y estas a su vez se componen de unas subcategorías: etapa de planeación (finalidades u objetivos, selección de contenidos, significados sociales), desarrollo (organización y secuencia de actividades), fase de evaluación; y como resultado se diseñó un material de enseñanza dirijo a docentes parar mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.