Examinando por Materia "Contextualización"

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    Aportes al PRAE de la Institución Educativa José Ramón Bejarano de la Comuna 6 de Buenaventura, Valle : ejemplos de contextualización y transversalidad curricular en preescolar y en nivel básico de 1° a 5°.
    (2018-01-12) Orozco Mera, Blanca Ruby; Diuza, Ferney Alonso; Murillo Castañeda, Jonathan Mauricio; Orozco Mera, Blanca Ruby
    En pro del mejoramiento en educación de la Institución Educativa José Ramón Bejarano ubicada en la Comuna 6 del Distrito de Buenaventura Valle del Cauca, se realiza una serie de aportes a su Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en cuanto a la contextualización y transversalidad curricular, para lo cual se desarrolla una propuesta ejemplo de transversalidad curricular contextualizada que permite articular el PRAE a las necesidades ambientales del entorno.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El problema de las maestrías en Administración en Colombia una propuesta corricular.
    (2011-10-14) Muñoz, Rodrigo
    En este artículo el autor justifica la diferenciación en el diseño curricular de las maestrías en general y de las maestrías administrativas en particular, en función de su finalidad o tipo de profesional posgraduado que desean formar. La legislación y las universidades colombianas han sido tradicionalmente ciegas a esta diversificación al confundir y formar en la investigación a profesionales con una clara orientación praxeológica. El caso de las maestrías profesionales en administración (MBA), es un buen ejemplo de ello. El autor propone una metodología de diseño denominada «currículo integrado» y suministra dos ejemplos para el caso específico de las maestrías en administración.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Propuesta para favorecer la comprensión del concepto de número entero a través de situaciones problemas del contexto propio de los estudiantes de grado 7º de la Institución Educativa José María Cabal del Distrito de Buenaventura.
    (2019-03-15) Caicedo Valencia, Brenda Yulieth; Colorado Zúñiga, Yiney Natalia; Hinestroza Angulo, Madlin Nayiber; Castillo Angulo, César
    El presente trabajo aborda las problemáticas que están inmersas en el entorno de la enseñanza y aprendizaje del concepto del número Entero en la escuela; a partir de algunos referentes teóricos y metodológicos se presenta el diseño e implementación de la propuesta. El objetivo principal de esta investigación, fue favorecer la comprensión del concepto de número Entero a través de una propuesta didáctica enfocada en situaciones problemas contextualizadas, lo cual interesó saber ¿Cómo a través de situaciones problemas contextualizados se puede favorecer la comprensión del concepto de número Entero en estudiantes de 7° de la Institución Educativa José María Cabal del distrito de Buenaventura? Se toma como base la visión unitaria de Bruno (1997) teniendo en cuenta los distintos sistemas numéricos (recta, contextual y abstracta). Se planteó una prueba diagnóstica a 10 estudiantes de 7º de la Institución Educativa José María Cabal de Buenaventura, que contiene problemas de aplicación y preguntas sobre el concepto de número Entero, con el objetivo de determinar e identificar las dificultades que presentan los estudiantes. Para el desarrollo de la propuesta se realizaron 3 sesiones de clase, en la cual contienen actividades que pudiesen mejorar la comprensión el concepto de número Entero tales como: temperatura, listado de eliminatoria del mundial Rusia 2018, pérdida y ganancia, medios de comunicación, la familia; el objetivo de dichas actividades fue identificar si mejoraron las debilidades que se observaron en la prueba diagnóstica. Los resultados finales muestras que fueron provechosas las sesiones ya que un gran número de estudiantes logró mejorar su compresión en el tema, respondiendo al objetivo planteado. Por último, se espera con esta investigación mejore el proceso de formación de los profesores en matemáticas, e influya en la introducción del concepto de número Entero.