Examinando por Materia "Currículo de ciencias naturales"
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Publicación Acceso abierto Contextualización en el diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del concepto reproducción celular en la Institución Educativa Liceo del Pacifico del Distrito de Buenaventura.(2019-03-19) Quejada González, Lizeth Marcela; García Toro, NhoraEste trabajo de investigación surge de la necesidad de contextualizar la enseñanza del concepto reproducción celular en el grado 5° de la Institución Educativa Liceo del Pacifico, con el objetivo de diseñar actividades en una unidad didáctica. Para esto se parte desde un acercamiento a dicha institución con el propósito de identificar, y analizar si se parte de situaciones científicas asociadas al concepto reproducción celular que permita una relación con la vida cotidiana de los estudiantes, al mismo tiempo, se exploran los conocimientos previos e intereses de los estudiantes. En este sentido, la metodología empleada en esta investigación es de tipo cualitativa con un enfoque interpretativo a partir de un estudio de caso. Lo anterior ayudó a especificar e identificar los fundamentos teóricos para el diseño de la unidad didáctica contextualizada con el fin de disminuir las dificultades de la enseñanza concepto en cuestión tomando como referencia situaciones cotidiana asociadas al concepto reproducción celular.Publicación Acceso abierto Diseño de un proyecto de aula que relacione el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico en la enseñanza del concepto circulación humana.(2019-03-16) Canga Grueso, Cindy Jessenia; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoEste trabajo surge de la necesidad de reconocer el conocimiento cotidiano de los estudiantes en la enseñanza del concepto circulación humana, con el objetivo de diseñar actividades bajo la metodología de proyectos de aula. Para esto se parte desde la revisión a antecedentes con el propósito de identificar, caracterizar y aplicar instrumentos de recolección de conocimiento cotidiano a un grupo de veinte estudiantes de grado séptimo de un colegio del distrito de Buenaventura; la metodología empleada para esta investigación es de tipo cualitativa con un enfoque interpretativo, utilizando dos estrategias de recolección de datos: una revisión documental y un estudio de caso. Lo anterior ayudo a la exploración e identificación del conocimiento cotidiano presentes en los estudiantes en relación al concepto desarrollado en esta investigación. Por lo anterior, el presente trabajo demuestra que la identificación e implementación del conocimiento cotidiano y su tratamiento reflexivo, consciente y planificado en la programación del diseño de actividades, puede influir de manera potente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la Etnoeducación en el diseño del plan de Área de Ciencias Naturales del Grado 5° en la Institución Educativa Las Américas.(2019-03-19) Valencia Rincón, Leissy Nahiroby; García Toro, NhoraEn el presente trabajo se pretende mostrar la relación constante que debe existir entre la educación, y los conocimientos ancestrales que forman parte de una comunidad étnica, en este caso, la comunidad afrocolombiana. Mejorando para un bien, el conocimiento de los estudiantes. Se espera que la Etnoeducación aporte al fortalecimiento y al reconocimiento de la identidad cultural, en aras de que los estudiantes tengan una reflexión crítica de la importancia de promocionar la identidad, de reconocerse como grupo étnico importante, que ha ayudado y seguirá ayudando a la construcción social del país. Implementar saberes ancestrales en el currículo científico, logra una interrelación importante, logrando evidentes avances en la comprensión de las Ciencias Naturales, ya que al contextualizar temas, los estudiantes lograran un aprendizaje significativo y con una guianza clara a la EtnoeducaciónPublicación Acceso abierto Proyecto de aula para la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto.(2019-03-16) Angulo Caicedo, Viviana; Platicón Ramírez, Aylen Gehobel; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoEl presente documento titulado ¿Proyecto de aula para la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto¿, nace como respuesta a la necesidad de diseñar una herramienta didáctica que propicie aprendizajes relevantes y que parta de los intereses científicos de los estudiantes. Atendiendo la situación problemática identificada surge el interrogante ¿cómo abordar la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto? Respondiendo a este interrogante se plantea como hipótesis, el diseño de un proyecto de aula que permita abordar la enseñanza de la reproducción en las plantas a partir de los intereses científicos de estudiantes de grado cuarto. Este diseño se llevó a cabo a partir de una metodología cualitativa, desde un método de estudio de caso, con base en la propuesta de Serrano (1994) y Martínez Bonafè (1990), quienes proponen las fases preactiva, interactiva y posactiva para el desarrollo de este método de estudio. Asimismo, el diseño del proyecto de aula se realizó con base en la propuesta de Zambrano, Cepeda, Solarte, et al (2006), que contempla las siguientes fases: intereses científicos de los estudiantes, identificación del problema y relación con los estándares básicos de competencia; planteamiento de hipótesis; plan de trabajo; ejecución de las actividades educativas, recolección de información, análisis y conclusiones. La temática elegida para desarrollar la propuesta fue la de la reproducción de las plantas, debido a que partió del interés científico de los estudiantes. Los principales resultados que arroja la investigación es la importancia del estudio de caso como método para desarrollar procesos investigativos que exijan resolver problemas particulares que afecten a una comunidad específica, en este caso, problemas de orden educativo que afectan el aprendizaje de los estudiantes. Es muy importante plantear actividades acordes con el contexto para el que se diseña un proyecto. Todo proyecto debe partir de los intereses científicos de los estudiantes y las actividades que se planteen para su desarrollo deben ser el resultado de sus propuestas e iniciativas.