Examinando por Materia "Déficit de atención"
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Publicación Acceso abierto Caracterización de la detección, evaluación e intervención de los desórdenes de procesamiento auditivo central que realizan los fonoaudiólogos y audiólogos de Cali en niños en edad escolar [recurso electrónico](2015-01-16) Guerrero Jaramillo, Diana Alexandra; Montiel Bolaños, Lisbeth TatianaLos desórdenes del Procesamiento auditivo central han sido observados en diversas poblaciones de pacientes, incluidos aquellos en donde se sospecha de una patología en el sistema nervioso central o un desorden del desarrollo neural (por ejemplo: dislexia, trastornos de aprendizaje, trastornos de lenguaje, déficit atencional) Como no existe un consenso absoluto entre alteraciones del lenguaje y procesamiento auditivo central (PAC), es necesario que todos los niños que presentan dificultades de aprendizaje, déficit atencional o que hayan sido diagnosticado con otro tipo de dificultades neurocognitivas, se les evalúe las habilidades del procesamiento auditivo central con el fin de descartar desórdenes haciendo un diagnóstico diferencial y así brindar un tratamiento oportuno y adecuado para su necesidad (Northern, J.; Downs, M. 19911). Por esto la importancia de que los profesionales en fonoaudiología quienes son uno de los encargados de abordar este tipo de trastornos reciban formación acerca del tema en la academia y tengan criterios sólidos para lograr mitigar las consecuencias que este trastorno puede traer a los niños que lo padecen en su contexto familiar, escolar y social. En el presente trabajo de cohorte cuantitativo se caracterizan los criterios que tienen en cuenta 23 profesionales en fonoaudiología y especialistas en audiología, para diagnosticar e intervenir los desórdenes del procesamiento auditivo central en niños en edad escolar, cuales son los diagnósticos con mayor prevalencia en sus consultas y cuáles de ellos se han relacionado con DPAC, señala los diferentes métodos o procedimientos que utilizan para la detección o tratamiento, como también evidencia datos acerca de la formación que ellos han recibido acerca del tema en las instituciones de egreso.Publicación Acceso abierto La educación física adaptada: una alternativa para el mejoramiento de la concentración en niños de 8 a 10 años de edad con TDA(Universidad del Valle, 2012) López Rojas, Juan Manuel; Pardo Buriticá, Claudia; Rondón González, Maria ElenaEl trastorno por déficit de atención es una enfermedad de orden neurobiológico que se caracteriza por la presencia de síntomas comportamentales afectando la parte cognoscitiva de la persona, ya que produce falta de concentración e impulsividad, afecta a niños, adolescentes y adultos. Su diagnostico se realiza a partir de los 7 años, a través de un seguimiento adecuado y completo, que consiste en una valoración para padres y/o acudientes junto con la persona que padece el trastorno, se aplican exámenes médicos y exploración física. A través de este trabajo se pretende proponer un abordaje por medio de la Educación Física Adaptada con el fin de mejorar la concentración en niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención haciendo un enfoque hacia la atención y la memoria, utilizando ejercicios y actividades lúdicas dirigidos a esos dos factores.Publicación Acceso abierto Reconstrucción de la experiencia de recreación dirigida como mediadora del acompañamiento en la mejora de la atención en niños entre 4 y 6 años del programa "Coraching" del Centro Médico Imbanaco de Cali, Colombia(2017-06-23) Millán Andrade, Erika Alejandra; Valencia Calero, Victoria EugeniaEn el presente trabajo de grado se hace la reconstrucción de la práctica profesional universitaria de una Recreadora, para reflexionarla; fue una intervención recreativa realizada dentro del marco de un programa institucional que existe en el Centro Médico Imbanaco, entidad caleña que tiene desde el 2010, suscrito Convenio con la Universidad del Valle ¿ Programa Recreación para el desarrollo de la práctica de sus estudiantes. Al inicio de la experiencia recreativa, cuando hubo la aproximación Recreadora-Recreandos, mientras los conocía y caracterizaba; la Recreadora se encontró en el grupo con niños que tenían comportamientos atípicos comparados con los demás niños del programa; al compartir sus percepciones en la reunión del equipo interdisciplinario las psicólogas manifestaron que ya lo habían observado, que eran niños que mostraban síntomas de déficit de atención y concentración, y que con ellos se debía continuar el cumplimiento del cronograma anual del programa; posteriormente en reunión con padres-madres-familiares ellos reafirmaron la apreciación y expresaron que eran niños inquietos; fue esta la razón por la que se planteó el ajuste a la tarea que le fue asignada a la Recreadora para la ejecución de una propuesta recreativa, que con su intencionalidad educativa permitiera el trabajo con todos los Recreandos, el aporte para minimizar las dificultades que ofrecía el pequeño número de niños y a la mejora de sus condiciones relacionales, comportamentales y de aprendizaje; fue con ellos, en medio de la interacción con los otros Recreandos, que se dio la práctica de la Recreadora quien desarrolló su intervención apoyada en la Recreación Dirigida que mediada por los lenguajes lúdico-creativos le permitieron el acompañamiento para el aporte a la superación de las dificultades de los niños.