Examinando por Materia "Diálogo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aportes de la educación matemática crítica y el análisis de contenido a la competencia de planificación docente.
    (2018-05-21) Salazar Paz, Laura Karola; Bedoya Moreno, Evelio
    En el quehacer diario del docente es importante hacer hincapié en aquellos elementos que se hacen presentes en el aula, y que en muchas ocasiones no son contemplados para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La formación del maestro de matemáticas se debe entender como un proceso donde no solo se ha de privilegiar el manejo de contenidos o saberes matemáticos en sí, sino que se deben puntualizar en aquellas competencias que precisamente intervienen en la actividad diaria. En este sentido, este trabajo intenta determinar el aporte de la Educación Matemática Crítica a los procesos de planificación curricular, en particular a la competencia del mismo nombre, además de resaltar el valor que tiene el Análisis de Contenido en la misma como un proceso que es necesario y que debe adelantar el docente para asegurar un aprendizaje perdurable. Para ello se acude a la teoría del Análisis Didáctico, no solo como marco teórico conceptual, sino además como un recurso metodológico, permitiendo organizar sistemáticamente esta experiencia. Para la Sistematización de esta experiencia, el análisis de resultados se realiza a través de la triangulación de diferentes fuentes de información como observaciones de clase, entrevistas, planeaciones y seguimientos realizados a los maestros por parte de la investigadora quien además cumple con la función de asesora del área de matemáticas en el Instituto Champagnat de Pasto, lugar donde se realiza esta investigación, esto enfocado desde las categorías de análisis establecidas en el marco conceptual.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Comunicación para el cambio social en la emergencia de la alfabetización digital.
    (2018-07-17) Gasca Bazurto, Luis Fernando; Martínez Moreno, Elizabeth; Tautiva, Johanna Alexandra
    El presente artículo reflexiona sobre la práctica enseñanza aprendizaje en el contexto de la alfabetización digital dirigida a jóvenes de comunidades vulnerables desde la investigación formativa. Dicho escenario se encuentra determinado por una brecha generacional que separa a los nativos digitales de los migrantes digitales y la dificultad de acceso a la tecnología. La base metodológica se sustenta en la lectura documental. Los conceptos son: investigación formativa, dialogo de saberes, alfabetización audiovisual, transmedia y comunicación para el cambio social. Se expone que a través de la alfabetización digital las comunidades pueden mejorar sus entornos y vidas. Sin embargo, en el escenario expuesto se deben buscar alternativas dialógicas sobre la base de intereses comunes entre la academia, los estudiantes y las comunidades para superar las brechas socioeconómica, tecnológica y generacional que condiciona el escenario de la alfabetización digital.
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    PublicaciónAcceso abierto
    De la construcción de paz a la construcción de un discurso sobre diálogos sociales desde los jóvenes en Caldas.
    (2010-10-31) Lozano Escobar, Javier Orlando
    En desarrollo del proyecto Vigías de Paz, sobre convivencia y participación ciudadana desde los jóvenes en el departamento de Caldas, se realizó un trabajo de campo durante el segundo semestre de 2009. Este documento explica la tipología de acciones observadas en esta etapa y se replantea los conceptos desde los cuales abordar este campo. Si bien, es bastante visible a nivel internacional la corriente de estudios para la paz, con su planteamiento centrado en la transformación de conflictos y sus definiciones crítico-comprensivas de paz y violencia, el contexto local revela una realidad en que otros conceptos han marcado más los discursos, y en el que, como resultado de la complejidad del conflicto, resulta difícil sostener de manera clara un concepto de paz. Como resultado, se observa que la mayor parte de las acciones de construcción de paz son inespecíficas en cuanto a su enfoque y metodología, pese a la gran fuerza de un cierto movimiento por la participación juvenil. En este panorama, perspectivas críticas de los conceptos de diálogo, participación y conflicto resultan muy prometedoras.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La importancia del eros en el pensamiento de Platón : una lectura del Simposio y del Fedro.
    (2016-07-01) Molina Soto, Lina María; Hurtado Díaz, Luis Giovanny; Zuluaga Cardona, Mauricio
    La investigación se presenta a través de este documento expone la importancia del eros en la filosofía de Platón, especialmente en dos diálogos: el Simposio y el Fedro, ya que en ellos se elabora una construcción discursiva acerca de la naturaleza, esencia, beneficios y, sobre todo, se manifiesta el valor transcendente que tiene el eros para la vida de los hombres a merced de la felicidad de ellos. Como es bien sabido, los diálogos de Platón están divididos en diálogos de orden socrático, que defienden exclusivamente la reflexión de Sócrates, y en diálogos de orden platónico, que recogen las posturas críticas de Platón frente a los pensamientos de Sócrates. El Simposio hace parte de los diálogos escritos durante el periodo de madurez de la producción intelectual del propio Platón. Dentro de este periodo se ubican también los diálogos Fedon, Fedro y Republica. Autores como Findlay y Laborderie no han dudado en llamar a estos documentos platónicos como “diálogos ideológicos”, puesto que, si bien se exponen el punto de vista socrático, estos diálogos despliegan la perspectiva platónica acerca de la naturaleza ontológica de las diferentes Ideas o Formas: Verdad, Belleza, Bien, Justicia y demás. Es así que los dos diálogos que se analizaran de acuerdo a tres capítulos serán parte de los diálogos que, si bien presentan los discursos de Sócrates, despliegan las posturas del propio Platón frente a las enseñanzas de su maestro Sócrates.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Poder y conflicto por el agua : un caso de justicia hídrica en Piles, Palmira.
    (Universidad del Valle, 2020) Andrade Rengifo, Alejandro; Cáceres Enríquez, Luz Edith
    El conflicto como construcción social está compuesto de relaciones de poder, por lo tanto, su análisis debe partir de ellas. La interpretación de los conflictos es una parte fundamental para su transformación, previene escaladas de violencia y democratiza las decisiones que se toman en los territorios que afecta la vida digna de sus habitantes. La identificación y caracterización de los conflictos por el agua permite crear herramientas para espacios de prevención y manejo del conflicto, permite a la comunidad y las autoridades del agua gestionar el conflicto mediante el diálogo y la negociación. El objetivo de este trabajo es analizar las relaciones de poder y el conflicto por el agua que existe en la vereda los Piles en Palmira, como un problema de justicia hídrica. De igual manera, se plantea diseñar una estrategia de diálogo y negociación. Se toma como caso de estudio el conflicto por el agua entre la comunidad de la vereda Piles y la Alcaldía Municipal de Palmira, y se buscará demostrar evidencias sobre los desacuerdos entre las normas, legitimidades y discursos que generan las desigualdades en el acceso y aprovechamiento de los recursos hídricos.