Examinando por Materia "Enseñanza de la filosofía"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El problema de la utilidad de la enseñanza de la filosofía
    (Universidad del Valle, 2018) González Torres, Ivonne; Valencia Muñoz, Carlos Armando; Tovar Bohórquez, José Oliverio
    Entonces ¿para qué enseñar filosofía en la educación media en Colombia? En este ensayo presentaremos cuatro enfoques (autonomía, formación de ciudadanos, existencialista y academicista) a partir de los cuales responderemos dicha pregunta, tales enfoques los extraemos de un análisis al Documento 14 Orientaciones Pedagógicas para la Enseñanza de la Filosofía en la Educación Media. A continuación, en primer lugar, ahondaremos en las razones que se tienen para negar la utilidad de la filosofía. En segundo lugar, haremos un breve análisis del Documento 14 con el fin de presentar las razones que justificaran la respuesta a la pregunta que nos ocupa. Por último, mostraremos la utilidad de la enseñanza de la filosofía a partir de los cuatro enfoques antes mencionados.
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    ¿...Enseñar filosofía?.
    (Universidad del Valle, 2020) Gómez Giraldo, Adolfo León
    Con el titulo ¿...Enseñar filosofía? en forma de pregunta abierta el autor quiere arropar tres ensayos-¿Que es la filosofa, ¿Que es ser profesor de filosofía?. Filosofía e historia de la filosofía, y el apéndice final, La investigación sistemática e histórica en filosofía. Los problemas explícitos o implícitos que aborda están íntimamente ligados a la enseñanza y al aprendizaje de la actitud filosófica, y, de paso, a los primeros pinitos en la investigación de problemas filosóficos. El autor aspira a ser leído por estudiantes y profesores jóvenes; la juventud en la que piensa es la espiritual y no la cronológica. Por esto descarta a los estudiantes a los que no acicatea la curiosidad y a los profesores que ya la perdieron.
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    El presente de nuestra memoria.
    (2017-09-13) Betancourt Delgado, William; Díaz Saldaña, Augusto; Papacchini Lepri, Angelo; Jaramillo Uribe, Juan Manuel; Margot, Jean Paul; Gómez Giraldo, Adolfo León; Rodríguez, Alfonso; Romero, Rodrigo; Villegas Mora, Jorge Enrique
    El presente de nuestra memoria, expresa a través del diálogo filosófico las diferentes maneras de hacer filosofía que han nutrido los 50 años del Departamento de Filosofía de la Universidad del Valle. El lector tendrá la posibilidad de examinar las vivencias personales, las creencias y el entendimiento de las diferentes posturas y se formará una idea de las diversas miradas y lecturas filosóficas que hicieron posible la existencia de un Departamento no anclado unívocamente en una u otra manera de hacer filosofía. Se propone, a través de la palabra escrita, fijar el tiempo ido, evocando el pasado, la historia del Departamento, mediante el diálogo con un grupo de profesores jubilados y, del recuerdo, de la memoria de uno de ellos, expresados con una semblanza vívida de su actividad filosófica. El libro constituye un homenaje a la generación de profesores que contribuyó a construir y consolidar el Departamento de Filosofía a lo largo de sus 50 años.
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    Video Essays As Philosophy
    (Universidad del Valle, 2021) Gil Bermudez, Joam David; Tovar Bohórquez, José Oliverio
    En esta monografía se proponen los video ensayos como herramienta para la producción, divulgación y enseñanza de la filosofía. En un primer momento, se definen los video ensayos como formato de producción audiovisual de carácter e intención argumentativas. Como tales, permiten examinar, explorar y formar las opiniones propias del creador sobre algún tema específico. Posteriormente se ejemplifica esta definición haciendo un estudio de caso de tres video ensayos, analizados con un método desarrollado para este trabajo a partir de los criterios para la evaluación de producciones de video arte que propone González (2010). Por último, se muestra que las características del video ensayo, tal como se define antes, lo convierten en una herramienta con alto potencial didáctico en la pedagogía de la filosofía desde el paradigma de educación para la democracia. Esto se debe a que cumplen el rol doble que Martha Nussbaum (2010) asigna a las artes y las humanidades, el abordaje de temas culturales problemáticos y el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, visión de mundo cosmopolita e imaginación para la empatía.