Examinando por Materia "Enseñanza de la geografía"
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Publicación Acceso abierto Enseñanza de la geografía en Colombia 1825-1869.(Universidad del Valle, 2020) González Saavedra, Arley; Quiceno Castrillón, HumbertoEsta tesis problematiza el proceso de constitución de la geografía como disciplina escolar en Colombia a través de los manuales para su enseñanza, además de otros documentos que no son para este efecto, precisando las formas de apropiación que se generan en este proceso, durante el periodo de 1825 a 1869. Lo que indica que la escuela es el espacio donde se establecen relaciones complejas que constituyen las disciplinas escolares, en tanto que, como lugar social, genera una cultura propia y construye su realidad. La pregunta sobre cuáles son las condiciones de posibilidad que permitieron la aparición de la geografía en la escuela, conduce a analizar el proceso social, cultural y discursivo de la aparición de la enseñanza de la geografía en Colombia y la manera como se constituye como disciplina escolar. Se define el enfoque metodológico derivado de la propuesta de Michel Foucault denominada Arqueología del Saber, la historia de las Disciplinas y Saberes Escolares y las conceptualizaciones realizadas por el Grupo de Investigación Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. La geografía como disciplina escolar es producto de un proceso histórico evidente en las fuentes utilizadas, como los manuales escolares y demás documentos de diverso origen, lo que indica que primero tuvo su existencia por fuera del espacio escolar. Posteriormente, ingresa a la escuela de primeras letras través de los manuales, para posteriormente llegar a la universidad. Este conjunto de documentos, también posibilitan la formación de una idea y representación del territorio y la poblaciónPublicación Acceso abierto Espacio geográfico y espacio cotidiano: enseñanza de la geografía por medio del juego en el grado cuarto de primaria de la institución educativa Galileo Galilai-Cali [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2014) Castaño Vernaza, Ana María; Nagles Fajardo, Yesenia; Campo Chicangana, Ary RolandoEl presente documento intenta hacer confluir los siguientes campos del conocimiento en torno a la enseñanza del espacio cotidiano y geográfico en el grado cuarto de educación básica primaria en la Institución Educativa Galileo Galilei: los aportes de la pedagogía desde el modelo de competencias adoptado en Colombia, las normas técnicas curriculares que rigen el sistema educativo colombiano, las técnicas y enfoques de la didáctica de las Ciencias Sociales y de la Geografía, los conceptos geográficos aportados por la Geografía Radical, el aprendizaje significativo ausubeliano y el juego como dimensión lúdica de la enseñanza y el aprendizaje.Publicación Acceso abierto La educación geográfica contemporánea, la geografía escolar tradicional y el pensamiento crítico(Universidad del Valle, 2021-05-21) Santiago Rivera, José ArmandoEl propósito es reflexionar sobre la educación geográfica contemporánea, la geografía escolar tradicional y el pensamiento crítico. Se trata de tres aspectos que facilitan entender las razones de mejorar su calidad formativa, en las condiciones del mundo contemporáneo. Eso supone explicar los fundamentos de la Educación Geográfica, el afecto a la transmisión de contenidos decimonónicos y el incentivo del pensamiento crítico. Metodológicamente se realizó una revisión documental para plantear el análisis sobre la situación de la Educación Geográfica contemporánea, la problemática característica de la geografía escolar tradicional y la necesidad de promover el pensamiento crítico como opción para superar el afecto a la memorización. Se concluye al subrayar la necesidad de superar las contradicciones derivadas de esa relación pedagógica, como impedimento que obstaculiza comprender la complejidad ambiental, geográfica y social globalizada y sus efectos en la calidad de vida de la colectividad mundial.Publicación Acceso abierto El senderismo : una propuesta de educación geográfica para el desarrollo de la percepción paisajística en estudiantes de grado once, aplicada en la Institución Educativa Pance - sede Santo Domingo, corregimiento Pance, Cali.(2019-09-11) Marinez Castillo, José Andrés; Espinosa López, RodolfoEsta propuesta pedagógica promueve la enseñanza–aprendizaje desde la percepción geográfica del paisaje natural, utilizando el mapa base como herramienta de representación gráfica del paisaje natural en el grado once de educación básica en Colombia, tomando como ámbito espacial de aplicación los senderos “La Naturaleza” y “El Barranquero” del Centro de Educación Ambiental el Topacio, en Cali. El trabajo busca inculcar el valor de la preservación ambiental, tomando como herramienta didáctica de aplicación el mapa, en el cual se recogen las experiencias vividas y, en ello, la integración y desintegración del paisaje mediante la identificación y articulación de los elementos que lo componen. La clave en la ejecución de este ejercicio geográfico es el desarrollo y la cualificación de la observación como recurso de aprendizaje. Desde las impresiones sensoriales, se pasa a la interrogación y a la auto-interrogación en el sitio, como fuente de información para la construcción cartográfica. El estudio se realizó con un grupo de 11 estudiantes de Institución Educativa (I. E.) Pance República de Santo Domingo, del último año de la secundaria (once). De allí derivaron 5 guías didácticas, que fácilmente pueden adecuarse, si los educadores así lo requieren, para otros niveles de formación en la educación básica y media.