Examinando por Materia "Estrés académico"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrés académico en estudiantes de psicología de primer semestre de una universidad pública
    (Universidad del Valle, 2014) Cuarán Trejo, Adriana; García Espinosa, Ana María; Triana Triviño, Maria Camila; Gómez, Ingrid Carolina
    Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la prevalencia y las características del estrés académico en estudiantes de primer semestre de psicología, de la Universidad del Valle-sede Melendéz, teniendo en cuenta que en su mayoría son sujetos quienes apenas acaban de egresar del colegio o es el primer acercamiento que tienen con las dinámicas de la vida universitaria. Para acceder a la información que permitiera dar respuesta al objetivo planteado, se recurrió a un diseño mixto en donde la información tanto cuantitativa como cualitativa se organizó de acuerdo a las categorías planteadas como factores asociados al estrés académico (estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento), por un lado, se aplica en dos momentos del semestre un cuestionario denominado Inventario SISCO al grupo de estudiantes de primer semestre, por otra parte se llevan a cabo 6 entrevistas a una sub-muestra del grupo de participantes. En cuanto al análisis de la información cuantitativa se emplea la clave de corrección del Inventario SISCO propuesto por Barraza (2008) y los datos cualitativos son procesados mediante la técnica de análisis del contenido propuesta por Piñuel (2002). En relación a los resultados más relevantes se obtuvo que los estudiantes tras iniciar su primer semestre académico perciben una cantidad de requerimientos a los que no estaban acostumbrados que para ellos toman la connotación de estímulos estresores (sobrecarga de tareas, las evaluaciones de los profesores, tiempo limitado, ambiente y dinámicas al interior de la Universidad, etc), lo que les ocasiona respuestas sintomáticas de orden físico, comportamental y psicológico, al percibir el escenario académico como altamente demandante y abrumador, llevándolos a utilizar estrategias de afrontamiento como una búsqueda de aminorar el estrés, ya sea tratando de resolver las situaciones estresantes o controlándose emocionalmente, por lo que es posible afirmar que el estrés académico es un fenómeno cognoscitivo que depende de la valoración de cada una de las personas, donde de manera procesual y sistémica se producen los factores asociados al estrés.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prevalencia y características asociadas al estrés académico en estudiantes de primer semestre del programa académico Ingeniería Industrial de la Universidad del Valle, sede Palmira
    (Universidad del Valle, 2015) Narváez Portilla, Martha Cecilia; Ruano Córdoba, Estefany Carolina; Gómez, Ingrid Carolina
    Es así como el estrés se presenta en los diferentes contextos de la vida del individuo, es decir, en el ámbito familiar, laboral, escolar, etc., este último, objeto de estudio en la presente investigación, dado que dentro del ámbito educativo el estrés desempeña un papel importante, puesto que las instituciones universitarias según Gonzales (2008) desempeñan un papel clave en el desarrollo de competencias, conocimientos aprendidos y habilidades desarrolladas, las cuales serán útiles en la vida futura del universitario; de ahí que el estrés académico sea aquel que se ocasiona en los estudiantes por aquellas presiones que se dan en la incursión y permanencia en los ámbitos educativos, tal como lo mencionan Bagés, Chacón, De Pablo, Feldman, Goncalves y Zaragoza (2008) “los estudiantes se enfrentan cada vez más a exigencias, desafíos y retos que les demandan una gran cantidad de recursos físicos y psicológicos” (p.740) , los cuales se convierten en situaciones generadoras de tensión y angustia para el estudiante, por los diversos factores que hacen parte del contexto escolar o universitario: las semanas de exámenes, la monotonía de los espacios de estudio, la sobrecarga de trabajos y el tiempo limitado para cumplir con estos, entre otros.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Síndrome de Burnout y su impacto en el desempeño académico en estudiantes de medicina.
    (2018-12-07) Vega Peña, Neil Valentín; Sanabria Quiroga, Alvaro Enrique
    El presente trabajo constituye una evaluación del impacto del Síndrome de Burnout Académico (SBA) en el desempeño académico de los estudiantes de medicina de la Universidad de la Sabana al final de un semestre de carrera, mediante un estudio de tipo transversal analítico y exploratorio que permita establecer las principales variables relacionadas con las consecuencias del estrés en esta población altamente susceptible de padecerlo. La evaluación del SBA se efectúa en dos momentos puntuales del semestre, de acuerdo a los niveles de estrés diferencial soportado por los estudiantes y definidos como de bajo estrés académico (SBA al inicio del semestre) y de alto estrés académico (SBA al final del semestre). Dicha evaluación se realiza mediante la utilización de un instrumento específico para los estudiantes y validado para tal fin, el MBI-SS (Maslasch Burnout Inventory Students Survey), en conjunto con unas variables demográficas, de percepción del estrés y la carrera por parte del estudiante, así como académicas y de bienestar estudiantil. El desempeño académico se considerará con base en la nota promedio al final del semestre y la estimación del potencial impacto se determinará mediante la construcción de modelos de regresión logística que estimen las asociaciones entre las variables involucradas de manera directa y significante, así como las interacciones entre las mismas y el desempeño académico final, buscando de esta manera responder la pregunta planteada.