Examinando por Materia "Expectativas ocupacionales"
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Publicación Acceso abierto Los estudiantes: entre las condiciones de vida y las expectativas de movilidad social [recurso ectrónico](2019-06-30) Murillo Góngora, Yairan Liseth (Autor); Burbano Cerón, Mary Hellen (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El presente trabajo de investigación describe características de las condiciones de vida de los estudiantes de educación media, específicamente de la I.E Simón Bolívar. Indaga sobre expectativas ocupacionales, e identifica motivaciones y estrategias relevantes en el proyecto académico (corto, mediano y largo plazo) de los estudiantes. Este estudio no sólo demuestra que los estudiantes pobres están en desventaja frente a los que tienen mejor poder adquisitivo, sino que además visibiliza una serie de condiciones que son estructurales y que afectan las elecciones profesionales que se realizan, pero también unas, subjetivas que se interponen y muestran individuos capaces de transformar el efecto de sus trayectorias colectivas, y que finalmente, son las que determinan el ascenso social y el éxito educativo.Publicación Acceso abierto Expectativas laborales y empresariales de los estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Pacífico frente a la formación académica que reciben en el periodo agosto- diciembre de 2011.(2018-01-19) Biuza Rodríguez, Bayron Enrique; Caicedo Ramos, Walter; Mondragón Agudelo, HernandoTradicionalmente se ha entendido que son los docentes los que influyen con sus expectativas en el estudiante, sin tener en cuenta que esa influencia puede llegar a ser reciproca. Parece que la influencia de las expectativas del alumnado sobre el profesorado y el proceso de enseñanza-aprendizaje va en aumento. Ello se deriva de las acciones que las universidades están realizando para establecer un sistema de evaluación de la calidad del servicio que ofrecen. Entre los aspectos evaluados se encuentra la labor docente y en ésta, una de las fuentes de información de más peso son los alumnos. Actualmente existe un creciente interés por las expectativas que el alumnado universitario posee, tanto al inicio como durante sus estudios. Los objetivos que los investigadores en este tema persiguen pueden concentrarse en dos tipos: aquellos que investigan las expectativas del alumnado con el propósito de conocer qué esperan de la universidad en general, y aquellos que estudian las expectativas de los estudiantes sobre elementos específicos del proceso de enseñanza-aprendizaje. En contrario a la investigación realizada tradicionalmente en el campo de la enseñanza-aprendizaje, en la década de los ochenta el estudio de las expectativas se basó como punto de referencia el utilizado en el mundo empresarial o comercial. Esto indujo el inicio de un nuevo enfoque en el estudio de las expectativas en educación. A partir de esas dos líneas de investigación, diferentes especialistas en educación superior han trasladado y utilizado los modelos, los instrumentos y las conclusiones en el estudio de la calidad del servicio de la universidad. Esta nueva perspectiva ha provocado que la concepción de expectativas sea más amplia que la utilizada tradicionalmente; además ha promovido un número cada vez mayor de estudios encaminados a conocer y determinar las expectativas de los estudiantes universitarios, como punto de partida para mejorar la calidad del servicio ofrecido por las instituciones de educación superior.Publicación Acceso abierto Facilitar rutinas ocupacionales en los preescolares : el uso de textos gráficos no verbales.(2018-12-18) Herrera Saa, Laura Marcela; Loaiza Naranjo, Ailyn; Ordoñez Guerrero, Cristhian David; Martinez Fernández, LilianaEl presente trabajo de investigación consistió en la estructuración, aplicación, descripción y análisis del uso de textos gráficos no verbales, implementando la estrategia del calendario, en una población infantil entre los 5 y 6 años de un grupo de preescolar, pertenecientes a una escuela pública de la ciudad de Santiago de Cali. El problema de investigación se centró en cómo los niños y niñas afrontan las transiciones en el preescolar, como ciclos permanentes durante esta etapa escolar, y cómo la interiorización de la rutina diaria escolar favorece la adaptación a los cambios que demanda la transición del hogar al contexto educativo, teniendo como objetivo principal identificar si el uso intencionado de textos gráficos no verbales (estrategia del calendario), facilita la organización de las rutinas ocupacionales en el contexto educativo, dando cuenta de las diversas actividades y acciones que se realizan en diferentes momentos de la jornada escolar, de manera que permita a los niños(as) la interiorización de patrones sociales, marcos temporales y espaciales y hábitos en estas, de manera que a través del lenguaje escrito logren representar y significar las diferentes construcciones de su realidad y logren organizarse de manera individual y social. La investigación utilizó como referencia un marco conceptual, el cual consideró las temáticas necesarias para hacer un acercamiento a los diferentes factores que influyen en las transiciones y rutinas ocupacionales de los niños y niñas de transición, además de explorar el uso de textos gráficos no verbales (estrategia del calendario) como herramienta para facilitar la organización de los hábitos y las rutinas escolares, mediante el uso lenguaje escrito favoreciendo a la expresión del mundo que los rodea de acuerdo a sus experiencias. Se planteó un diseño de investigación de estudio de caso, de tipo exploratorio descriptivo, dividiendo el proyecto en tres fases; la primera fase consistió en la ejecución de la situación de medición inicial a todos los niños y niñas pertenecientes al grupo de transición, y la recolección de los resultados obtenidos por medio de la creación de una rúbrica como técnica de calificación, la segunda se centró en conformación del grupo experimental y control y la ejecución de las actividades bajo la estrategia del calendario, para finalmente en la tercera fase aplicar nuevamente la situación de medición final a todos los niños y niñas pertenecientes al grupo de transición, y analizar la recolección de los resultados obtenidos. Los resultados mostraron que el uso intencionado de textos gráficos no verbales (estrategia de calendario) influyó en el reconocimiento de hábitos y rutinas en los niños y niñas de la jornada única que se implementó en la institución educativa, para facilitar que los estudiantes de preescolar se organizaran con mayor facilidad para afrontar las transiciones de manera adaptativa, así mismo evidenciar que la zona de desarrollo próximo es un factor potencializador para la construcción de saberes y significación de la realidad de los niños y niñas del grupo